【编者按】

“韶山的一抹红”，是信仰在血脉里的觉醒。这一次，我们把镜头倒置，让常年为时代新人掌灯的思政课讲师，成为被聚焦、被倾听的主角。当“请回答”的话筒递到他们胸前，那些藏在讲台背后的“心底话”得以在韶山的风里朗声。

他们讲述的，不只是毛主席的青年足迹，更是自己如何把青春播撒进课堂、把信仰编织进学生眼神的历程。愿你在字里行间，能触到那抹红——它炽热，却能照见他们来时的路。

红网时刻新闻记者 游丹妮 祝明岐 海报设计 汤芸瑄 韶山报道

问：在您看来，一名优秀的思政课讲师，最关键的能力或品质是什么？

杨碧琛：在我看来，一名优秀的思政课讲师最关键的品质是“真实”——对理论的真诚信仰、对历史的真实敬畏、对学生的真情关怀。思政课的核心在于“铸魂育人”，若讲师自身缺乏精神深处的认同，再华丽的辞藻也只是空谷回音。

在“我的韶山行”红色研学实践中，我深刻体会到：红色教育的感染力，首先源于教育者自身对这片土地和这段历史的真实情感。例如，当我站在韶山这片土地上，向学生讲述毛主席的成长成才之路时，我不仅是在传递史实，更是在分享一种精神扎根于泥土的生命体验。

这种真实，让学生感受到理论不是悬浮的概念，而是有血有肉、可触可感的生命叙事。此外，真实还意味着敢于面对学生的困惑与质疑，用历史的深度和时代的广度去回应，而不是回避或说教。唯有真实，才能建立起与学生之间信任的桥梁，让思政课真正入脑入心。

问：您希望学生在听完思政课之后带走的最重要的一点是什么？

杨碧琛：我希望他们带走一种“历史的亲近感与使命的切身性”。思政课的最高目标，不是让学生记住多少理论术语，而是在他们心中埋下两颗种子：一颗是历史并不遥远，那些在教科书上看似平面的革命者，其实是和他们一样有过迷茫、抉择与热血青春的生命个体；另一颗是“大历史”与“小我”可以血脉相连，每个人的生命选择，都可以成为时代叙事的一部分。

在课堂上，我曾带领学生了解毛主席青年时期的故事，当学生们意识到，这位历史巨人曾在同样的年纪思考着个人志向与家国命运的关系时，他们的眼神发生了变化。有学生在课后感言中写道：“我突然明白，所谓理想信念，不是外在于生命的要求，而是内在于成长的需要。”

我更希望他们带走一种“精神的判断力”，在多元价值交织的时代，能够辨识什么是值得坚守的崇高，在理解历史必然性的同时，也能看见其中个体的生命光辉。这种判断力，将成为他们未来面对复杂世界时的精神罗盘。

讲师心声：

每一次站在青年学子面前，我都仿佛站在历史与未来的交汇点上，身后是沉默的青山与不朽的英魂，面前是跃动的青春与待写的明天。我愿做一座桥，让历史的重量能够温柔地抵达年轻的心灵，让崇高的价值能够生动地融入日常的生命。

当学生在某个寻常午后，突然想起课堂上某句话而陷入沉思；当他们在人生路口，因为某个红色故事而多了一份选择的勇气，这便是思政课教师最珍贵的回报。教育是慢的艺术，红色基因的传承尤其如此。

我们不求立竿见影的改变，但求润物无声的滋养；不期波澜壮阔的响应，但愿星火不灭的延续。