红网时刻记者 颜新武 长沙报道

当下中国的中小学教育，最贴切的形容恐怕只有两个字：焦虑。学生焦虑，家长焦虑，老师也很焦虑。

一方面，是以分数为王的中考、高考指挥棒，另一方面，是一浪高过一浪为学生减负的呼声。

教育究竟何为？这个“死结”如何才能打开？

在3月7日的全国政协十三届四次会议上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎，面对记者“什么是教育的真谛”的提问时，这样回答：

“学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力。”

唐校长的话立即引起热烈的反响，他也成为两会上“最火的网红校长”。连他自己都觉得意外：“我只不过说了一些常识，怎么就火了？”

的确，这只是对回归教育本质的呼吁，似乎人人都懂。但实践起来却是如此的艰难。

但也不乏积极探索者。长沙市实验中学在追溯学校的办学传统、回应时代的需求中，逐渐形成“培养完全人格，作育未来人才，成就最好自己”的办学理念，并在此理念指引下开展了一系列教育教学改革，走出了一条颇有特色的办学之路。近日，红网时刻记者对该校校长肖建军进行了专访。

学校要培养“完全人格”

“当前中学教育的问题不少，主要责任不在学生，而在家长和老师。”肖建军校长开门见山，直指问题的核心。

肖建军校长

作为一名中学正高级、特级教师，肖建军的教育经历相当丰富。从事学校管理工作22年，先后在国企子弟学校、省重点中学、艺术特色学校、城郊薄弱学校、中等职业学校以及长沙市实验中学这所百年名校从事教育教学工作，从教科室主任、教务主任，到副校长、校长。这些经历让肖建军接触到各种学校的各样学生，对教育也有了更深的体会和理解。

这些学生中不乏出类拔萃或特长超群者，但更多的则是普普通通的学生。老师过高的期望和家长“望子成龙”的急迫，让这些学生背负了太多的压力，以至于丧失自信，甚至逆反。如何按教育规律来教育学生，让每个学生找回自信？这是肖建军一直在思考的问题。

2014年，肖建军来到长沙市实验中学担任校长。该校前身为艺芳女校，由曾国藩之曾孙女曾宝荪创办。曾宝荪当年自英伦学成归来，立志投身教育并兴办学堂，以终身从教亲身践行“培养完全人格”的教育理想。

基于对百年办学理念的继承，以及自身的从教经历和思考，肖建军带领下的长沙市实验中学，逐渐形成了“培养完全人格，作育未来人才，成就最好自己”的教育理念，并以此指导办学实践。

高三学生成人礼活动。

何谓“完全人格”？肖建军做了解释：“完全人格”就是人最基本的社会人格，是正确价值观、必备品格以及主动适应未来的关键能力的有机整合，包括体质、气质与品格，情感、态度与价值观，知识、能力与积累等核心素养诸多方面，缺一不可。

针对当下基础教育中高分低能、歧视差生、揠苗助长等现象，肖建军进一步阐释，锤炼完全人格，一是要面向人人、促进主动发展；二是要坚持循序渐进、成全人发展人；三是要坚持面向未来、培养核心素养。只有这样的教育才真正是为“人”的教育，而不是单纯为升学率。

完全人格首在体育

著名教育家、北京大学校长蔡元培曾经指出：“夫完全人格，首在体育。”毛泽东也曾说：“文明其精神，野蛮其体魄”。

长沙市实验中学始终坚持完全人格培养首在体育，学校的体育课实行模块化教学改革，既保证体育的全面普及，又关注特长发展。每学期体育课和锻炼时间，学生可自主选择足球、排球、篮球、武术、田径等进行专项训练，学生凭自己的兴趣爱好，自由选择。

“我们选择先从体育着手，不是作秀，而是按完全人格教育的规律办事，把身体和品格的健全变为学生自主活动，在主动锻炼中健全体质、磨炼意志、锤炼品格，充分发挥体育对品格养成的作用。”肖建军说。

学校篮球赛开球。

俗话说，身体是1，其他都是1后面的0。没有健康的身体，其他都毫无意义。在当下多数学校重智育、轻体育的大背景下，该校依然毫不动摇重视体育，校园气氛活跃，学生生龙活虎。在竞技体育上也取得了不俗的成绩：湖南省中学生健美操比赛团体第一名、全国健美操锦标赛混双冠军、湖南省青少年足球赛冠军、湖南省青少年女子排球锦标赛冠军……

该校的思政课也是别具一格。摈弃空洞的说教，利用学校的深厚的历史底蕴，引导学生关注时事，走入社会，让思政课变得生动活泼。新生“开学第一课”就是讲校史，时事新闻播报成为政治课堂里的“传统项目”。学生围绕社会热点自主选择议题，轮流上台演说，将枯燥的政治概念变得别有滋味。每年组织高二年级全体学生赴炎帝陵祭拜炎帝始祖，体验农耕文化，深入农户家中走访调查，在切身体验和感悟中，涵养家国情怀。

该校还在长沙市率先开设心理课程，学校每两周开设一次心理团辅课，定期为高三年级学生开展心理讲座，2名专职心理教师和5名兼职心理教师每天为学生提供心理咨询，做学生青春期的心灵守望者。

健体启智，水到渠成。将体育和心理教育放到重要位置，不但没有影响学生成绩，近年来该校高考成绩一年一个新台阶，不断创造了同类生源学校的记录。

学生是学校教育的主角

雅斯贝尔斯曾说：“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导他们的自我发展”。

长沙市实验中学教育改革与创新，致力于课程建设与课堂改革两个方面的突破，以突出学生主体、学生自主选择和学生自主性的发挥为重点，强调将学生自主性要求贯穿于课程和课堂改革全过程。

在课程建设上，该校的“艺芳”课程体系结构，按三级三类九型设计，围绕德智体美劳五方面内容，突出核心素养的培养。三级课程包括国家课程、地方课程、校本课程，三类包括基础类、拓展类、综合实践类。艺芳课程结构强调基础性、系统性、多样性、选择性，设置必修课、选修课，以满足学生全面而有个性发展的需要，突出自主学习能力、主动合作能力、实践创新能力和未来职业能力的训练，让学生成为真正的“主角”。

风筝节活动，放飞心情。

在课堂改革上，把课堂还给学生、恢复学生课堂主人的地位。经过多年的探索实践，该校形成了“四生四心”的课堂特色，即“以生为本、尊重生命、关注生活、生动发展”的课堂理念和“心中有人、心中有标、心中有情、心中有题”的课堂策略。评价课堂好与不好的标准，在于课堂上有没有真实出现自主学习、合作学习、深度学习、实践创新的课堂生成现象。

该校还十分重视通过民主治校、依法治校，培养学生自主意识和法治精神。民主管理已是学校的办学自觉，学生是校园“真正的主人”，甚至可以直接否决老师的决定。班级、社团、学生会、团委会的活动，学生自主组织与管理，学生会和团委干部由“双代会”（即学生代表大会和团员代表大会）民主选举，运动会裁判员也由学生担任。

学校把学生发展的自主权真正还给学生，并将学生自主发展落实到办学的各个环节，使学生由被动接受培养转变为主动选择、自主发展，锤炼更好的完全人格。

让每个学生成为最好的自己

曾宝荪先生早就提出：“大匠无弃材，大的可做栋梁，小的可做几案，所以不分智愚高低，一视同仁。”该校一直坚持因材施教、培养学生自主发展、个性发展的传统。

校长午餐会。

“我对‘培养完全人格’中‘培养’二字的理解，不是‘塑造’和‘铸造’，而是‘锤炼’和‘锻造’，不是用固定的模子去塑造人，而是根据不同人的特点，采用不同的锻造方法，培养未来在各行各业良好发展的建设者和接班人。”肖建军说，“基础教育应该面向人人，要对每个学生的未来负责，要为每个生命更好的发展奠基，其中最重要的就是要帮助每个人找到自己、悦纳自己、成全自己，让每个学生成为最好的自己，而不是别人的样子，这样的教育学生才会快乐幸福。”

对于教学工作，该校采取的策略是“小步走、小台阶、不停步、登高峰”。学校实施自主选择、分层走班、分组学习；提倡不盲目加快进度、不盲目加大难度、不盲目依赖教辅资料，不盲目相信所谓的名校经验，不盲目增加学习负担。老师弯下身体面对学生，立足学生实际培养素养，教学设小台阶、小坡度，让学生在适合的教育中学着自己前行。

学校文艺汇演。

“要允许红薯地里种高粱。”这是长沙市实验中学老师常说的一句话。

“野百合也有春天”。尊重生命、珍爱生命、呵护生命，让每一个生命焕发活力，都有一个可期的未来，是教育的原点和本质。

长沙市实验中学一系列的改革和实践，正是对教育终极价值的回归和反正。缓解当下教育的“焦虑”，需要更多像肖建军一样的教育工作者去实践和探索真实而有意义的教育，使中国基础教育在良性的轨道上前行，迎来第二个春天。