新田县瑞华实验学校校长胡玉明。（骆贞勋 摄）

在瑞华实验学校门口，挂着一个大牌匾，上印“永州名校”四个大字。据校长胡玉明说，他从永州市委市政府领回牌匾后，便依照牌匾的原文内容，制作了一个比原牌匾大几倍的匾。原版的，存在学校荣誉室；新做的，挂校门口。有人说，这是在炫。胡玉明不这么看。

“瑞华人每天从这样的大牌匾下经过，看到它，内心就会充满阳光。这是我的目的。”他说。

内心有光，就会向往美好。

做教育多年，胡玉明一以贯之的理念是：教育，就是要培养内心有光的人。在他看来，一个内心有光的学生，就一定是一个智慧的人，愿意点亮自己，也照亮这个世界。

内心有光：成长的助推器

内心有光，是什么样子呢？

从师范毕业后，19岁的胡玉明被安排到山里去教书。打着赤脚趟过两条河，才到了那个村子。学校是一座破庙。他到的第二天，庙就垮了——没教室，没法上课。学区的负责人跟他说：只能一起来建学校了。

他读师范时是班长，也是学校学生会副主席，算是优秀毕业生。面对如此窘境，胡玉明坦言，对未来依然有期待——这是他内心的光。

第一堂语文课讲《日出》。他不敢相信，住在乡村的这群孩子，此前居然并未关注过“日出”这样美好的事物。他画了十幅图，向学生展示日出的全过程。第二天，学生就拉着他一起爬山守日出去了。

德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。胡玉明先后在多所学校历练过，深刻地理解这句话的含义。他说，学生需要激励、唤醒和鼓励，这样才会内心有光。内心有光，将成为获取知识、技能和磨砺品质的助推器。

在瑞华实验学校，胡玉明给校内的无名小水池取了名字，一个叫智慧泉，一个叫聪明泉；在学校教学楼的外墙上，制作了《少年中国说》的喷绘；在校内设置了“星光大道”，不唯成绩论，热心公益、有特殊才能的学生，都能把自己的照片以及对自己的评价，制作成广告，挂在校园路灯的灯杆上。

这就是一种激励和唤醒。在胡玉明看来，这些看似简单的举动，正是在潜移默化瑞华学生内心有光的气质。在胡玉明编写的《瑞华读本》中，也郑重地把“点燃成长激情、塑造优秀品质”这一育人理念写在了书里。

瑞华实验学校的学生在跑操。（颜宇东 摄）

点亮自己：人的重要能力

在瑞华实验学校，“远足”二字，醒目地写在教学楼的外墙上。

“远足”就是带干粮徒步出行，最远往返距离近30公里。

胡玉明每年都会带学生出门远足。在办公室，聊起远足，他兴奋地从座位上站起来，还往后退了两步，站定后才开始讲述。办公室太小，似乎容不下他的激情。

有一次远足，他们去了一座水库干渠的渡槽。有学生不敢上去，即使渡槽上已经安排了专人进行防护。胡玉明并不勉强。那些在渡槽上看到最美景致的学生，感染了那些胆小的学生，还是勇敢地走了上去。“深切体验到了《游褒禅山》里‘而人之所罕至焉，非有志者不能至也’的说法。”——因“远足”编辑而成的学生文集中，有学生如此感叹。

“人藏匿在内心深处的勇敢、对美好事物的向往被点燃，人的审美能力、对秩序的遵守就都显现了出来。这不正是在实现‘品德高尚、行为规范、心理健康、体格强健’的培养目标吗？”胡玉明说。

在“点亮”中，教育工作者扮演的角色就是搭建舞台，且要善于搭建舞台。有学生犯了错，在胡玉明看来，老师应保持良好的心理状态，要想办法来点亮学生。于是，我们可以看到，在瑞华实验学校，跑操已成为制度。与此同时，学校还建设了学生发泄室等。

“跑操队伍大，就像一座整齐移动的长城，在其中，学生的集体荣誉感被点亮了；发泄室可以让学生排解不良情绪，想清楚一些问题，在这里，学生的自我被点亮了。”胡玉明说，“在这个自我点亮过程中，学生也完成了自我教育。点亮是过程，自我教育是人的一种重要能力。”

在胡玉明看来，一个会自我教育的人，必将是一个自律、向上的优秀的人，也即照亮自己。胡玉明同样把这一理念融入到学生的学业学习，在全校的课堂教学中推行“导、学、教、练”课堂教学模式——教师的每堂课必须明确课堂应该解决的问题，课堂做好引导和传授，要给学生预留自主学习空间和思考、表达的空间。同时配套推出“三定一选”集体备课模式，要求定课堂目标、课堂设问、课堂练习，教学方法由教师自选。这样的课堂，学生学会了自我约束、自我成长、主动思考。

数据显示，自2013年以来，瑞华学子在各级各类的学科竞赛中获奖人次逾千余人。2019年新田高考取得历史性突破，其中80%以上的优质生源出自瑞华实验学校。点亮自己的瑞华学子也照亮了整个学校。

胡玉明和学生交流。（骆贞勋 摄）

照亮世界：教育的更高境界

在瑞华实验学校5年多时间，胡玉明把每一届毕业生的合影都装裱在了教学楼的墙上，把每一届毕业班的班旗都整整齐齐叠在了学校档案室。闲暇时，他会去看看这些照片和班旗。他觉得，一张旧照片、一面班旗，就可以温暖自己。这份温暖，就是一个人相对于另一个人的价值。

“人点亮自己，还要愿意照亮这个世界。这是教育的更高境界。”胡玉明希望学校培养出来的学生，今后能真正为社会提供价值。

“照亮世界，不是大而空的，而是实实在在的。”他说，“我们教的学生，可能有的以后在某个领域有大的成就，向这个世界提供了非同一般的价值；可能有的就在小县城劳作，做着普通的工作，但是他们与人为善，兢兢业业，也是在提供价值。”

周末，胡玉明会去菜市场买菜。卖菜的，就有他的学生。周边的商户，都评价他的这个学生热心。胡玉明听完，心里美滋滋的。

“我希望我们的孩子，能用自己的能力以及热情，去积极付出。”胡玉明说。

为此，在瑞华，学校每年固定开展“送教下乡”活动，带领老师和学生到联盟学校开展结对活动，开展水资源保护活动。“感恩教育”活动中，父母亲与自己的孩子都坐在一起听感恩演说。当孩子们感动得抱着父母哭的时候、愿意回家为父母尽一份孝心的时候，胡玉明知道“感恩”这一教育目的达到了。“不懂感恩的人，又怎么会愿意为社会提供价值呢？”

瑞华校园后面是一个待开垦的小树林。有人提议把小树林推平，改造成校园的路面。胡玉明没有采纳这样的提议。他打算在林子里铺几条石子路，在林子里摆上几张石桌、石凳，学生可以在林子里自由阅读、聊天。

“这应该是这片林子的价值所在，我愿意这是一片可以提供价值的林子。”胡玉明笑着说。（通讯员 颜宇东 戴述明 郑冰霞）