编者按：在建设现代职业教育体系的大背景下，中职教育占据职业教育的半壁江山。在长沙，一批中职院校不断强化“技术”优势、突出“师范”特色，培养高素质专业化“双师型”师资，不断为中职教育的高质量发展贡献智慧和力量。长沙市教育局、长沙市教科院和红网长沙站联合策划推出系列报道——《职教“星”力量》，聚焦这些优秀院校人才培养、专业建设、产教融合、高素质队伍建设，展现中职教育领域明星书记校长、明星教师、明星学校风采。

长沙市电子工业学校。

红网时刻新闻记者 贺卫玲 长沙报道

向泽清是中国信息通信科技集团有限公司的一名芯片设计工程师。“感恩母校对我电子专业的启蒙，让我有幸进入了中国的芯片行业，加入到当前中国面临的重要‘卡脖子’问题行业，在祖国最需要的地方去发光发热，去贡献自己的绵力。”对于当年报考长沙市电子工业学校，向泽清觉得自己做了人生一个正确又重大的决定。

“紧跟国家教育改革步伐，对标职教高考方向，让每一位孩子在自己的赛道上奋力奔跑。”在长沙市电子工业学校招生简章上，这句话是引领学生发展的精神坐标，也是学校坚守的办学育人初心，因为这种坚守，让学校稳步前行，攀上一个又一个高地，书写着教书育人的宏伟篇章。

长沙市电子工业学校创办于1914年，前身为湖南私立福湘女子中学，是革命先烈杨开慧的母校，距今已有110年办学历史。学校是首批国家级重点职业学校、全国职业院校技能大赛突出贡献单位、湖南省黄炎培职业教育奖优秀学校、湖南省示范性中等职业学校、湖南省卓越中等职业学校、湖南省德育先进单位、湖南省园林式单位、湖南省文明校园。

因材施教 坚持“双通道”发展路径

每位学生的经历、兴趣、特长等都有差异，接受不同的教育，选择适合自己的道路是非常重要的，这样有利于学生的成长和进步。长沙市电子工业学校注重引导每位学生根据自己的兴趣去探寻适合自己的道路，去实现自己的梦想。

湖南大学博士研究生在读生邓天毅，本科毕业于湖南师范大学工程与设计学院，保研直博至湖南大学电气工程专业博士生，目前通过CSC国家联合培养，以访问学者的身份在日本筑波大学学习；中国科学院大学硕士研究生向泽清，本科毕业于湖南师范大学工程与设计学院，硕士研究生毕业于中国科学院大学电子电气与通信工程学院，获集成电路工程硕士研究生学位；世邦通信股份有限公司创始人之一，董事、总经理甘军华，拥有自己的工业园区，为全球值得信赖的音频智能物联解决方案提供商，产品和解决方案已应用于教育、金融、公共安防、军事通信、司法公安、智能交通等领域，公司为国家级“小巨人”企业......

三载岁月忠实地记录着、见证着职教赛道同样精彩，他们从电子起跑，刻青衿之志，见天高远阔，几经料峭春寒，实现了从中职生到硕士生或博士生的“弯道超车”，他们都有一个共同的母校——长沙市电子工业学校。

技能大赛展风采。

“国家对职业教育越来越重视，对职业人才越来越重视，对职校学子的升学之路越来越重视，职业教育也是成才阶梯。技能，让生活更美好，职业教育也可以通往繁花似锦，也能造就热爱者的出彩人生”。校长刘永红表示，学校以“圆大学梦想，成技能人才”为办学目标，实行升学与就业、职教高考与自愿择业并重的“双通道”发展路径。学校培育的职教人才里，既有深造至博士的学术人才，也有获得劳模的大国工匠，既有创业成功的行业大佬，也有不同行业的管理精英。

在教学模式与课程设置上，学校充分尊重每一个孩子的选择，注重个体发展。教学模式上，学校坚持以生定策，以学生发展需求为导向，按照“厚基础、分专业、尊个性”的原则，开设了电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术四个特色专业大类，采用“基础+平台+模块+拓展”的模式，构建通识通修、技术平台、专项能力、个性化学习、综合实践等模块化课程体系。

在专业技能培养上，重点强化基础实训作用，在理论学习与实训过程中提升学生专业技能水平。学校以“电子+信息”专业大类建设为核心，依托卓越校、专业群、专业教学团队等省级重点项目建设，打造了集强弱电于一体的品牌特色专业。学校共设基础实验室、高端实验室74间，可容纳实训工位3052个，为学生练就过硬技能奠定坚实基础。

在文化素养培养上，全面对标普高，夯实文化素养。学校在内部管理、育人方向上与普高一致，都是培养德智体美劳全面发展的人，只是在教学内容、教学组织、课程设置上有不同的侧重。学校注重普测，开足公共基础课程课时，以更加适合中职学生的教学方式，重视学生分层教学，因材施教，明确学习目标，坚定职业发展方向，同时持续保持学习的热情与兴趣。此外，学校积极开展文化课知识竞赛、经典诵读、诗文传唱等活动，以此提升学生文化素养，促进学生全面发展。

在综合素质培养上，课外活动丰富，挖掘学生潜能，注重培养学生自我管理能力。学校开设有30多个各具特色的社团组织，涵盖专业技能训练类、文学语言类、体育类等多个类别，设有义务维修社、电子装配社、界面设计社；文学社、演讲主持社、心·光社；中国舞社、花样跳绳社、篮球社、排球社……为学生展现自我提供平台，让每个学生都能一展所长。

“要用知识‘焊’实好自己人生这块‘电路板’的每一个‘电子元器件’，始终以最好的状态迎接未来的每一个挑战。母校给予了我很多宝贵的财富，不仅仅局限于文化课本类的知识，更多的是构建了我的人生价值观。”长沙市电子工业学校2010届电子对口班唐福冬如是说。

校园一景。

五育并举 让学生获取滋养一生的精神力量

高质量职业教育是回归职业教育本源、使“人”成为高素质“人”的过程，是培养德智体美劳全面发展、具有较强就业能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才的过程。因此，在校园管理上，学校始终坚持有温度的人性化管理，营造温馨和谐、温暖积极的学习环境，将“五育并举”内化于师生之心，外化于师生之行，构建了“五自三阶”德育课程体系。即确定“道德自觉、学习自信、身心自健、气质自雅、技能自强”五大德育培养目标。

走进长沙市电子工业学校，校园各个角落散发着蓬勃朝气，不管是遇到哪位学生，都会礼貌的跟你打招呼，有的甚至主动向前咨询是否需要帮助；在校园里，看到大家都是步履匆匆，但是精神饱满；在校园里，看到很多在球场拼搏的身影……

丰富多彩的校园生活。

当年，带着一脸稚气踏入学校，张海平遇见了自己的班主任左英。左老师不仅教学方法得当，还为每位学生制定了三年的学习规划，整天守在教室，陪伴在学生身边，及时了解学生的学习状况和思想动态。“我的班主任是如此兢兢业业、认真负责，这让我备受感染，在心中种下一颗努力的种子。”张海平回忆说。

长沙市电子工业学校老师的敬业和专业，最让一届届走出校园的优秀学子们感激和怀念。

学校高度重视德育，从高一规范性德育、高二发展性德育、高三境界性德育三个阶段，培养学生成为道德自觉、学习自信、身心自健、气质自雅、技能自强的人。坚持每两周召开一次班主任交流分享会，班主任轮流进行德育案例分享，以输出倒逼输入，在加强沟通交流的同时，更好地提升班级管理能力。同时积极开展专家讲座、心理团辅、在线学习、班主任基本功竞赛、外出培训等活动，不断更新教育理念，增强班主任工作责任心，提高班主任职业能力。学校拥有8名专兼职心理教师，心理健康中心全天开放，为有需要的学生予以援助。

学校德育活动是学校德育的重要途径，是学校思政品德得以充分、全面发展的必需。近年来，电子工校为了使活动能够满足学生的心理需要，为他们提供了施展才华的好机会，开辟了进行思政对话、感情交流、建立友谊沟通的好场所，使学生在不知不觉中愉快地接受教育。学校以“四节一团”为载体，大力开展丰富多彩的活动，让“五育并举”真正落地见效。“四节”包括体育节、艺术节、技能节、读书节；“一团”是指社团节。目前，学校共有27个社团，涵盖体育、艺术、文学、技能等不同方面。

为了更好的抓好德育教育，学校成立了由德育副校长领衔的心理健康教育中心，构建了“一三五”德育新模式。即锚定一个目标不放松，聚焦三个群体下功夫，丰富五项活动创特色。

在“五自三阶”德育框架下，学校还大力开展学雷锋活动、红色研学志愿服务等活动……积跬步，至千里；积小流，成江海。如今，电子工校的德育之花早已盛放于校园内外。

双师建设 打造课程教学新高地

“在这里让我觉得很累，什么都要懂，要求非常高，但是也让我得到了成长，激励我去探索很多未知的领域，说心里话是非常开心的。”一位考入长沙市电子工业学校时间不长的教师表示。

长沙市电子工业学校的教师既要具有技术技能，又要具有师范技能；既要技高为师，又要身正为范；既具备卓越工程师的能力，又拥有卓越教师的素质；既能上讲台，又能下车间；既能进课堂，又能进工厂。正是因为要求高，让教师们成长得非常快，这样对于教育教学品质的提升非常有效。

在教师队伍专业素质培养上，学校注重全体教师的全面培养。学校以优化教师梯队培养为核心，通过青蓝结对、名师引领、技能竞赛、校企合作四大工程，打造了“师德高尚、业务精湛、结构优化、梯队分明、可持续发展”的高素质教师队伍。在教师个人培养上，学校打造青年教师成长营-骨干教师培训营-名师孵化工作室三级培养体系，全程陪伴教师成长，力推“请进来、走出去”的培训方式，加快教师队伍思想观念转变、教育教学能力提升。

在教学教研上，学校持续优化内部管理，全力激发教师动能。学校统一改革发展思想，明确教育教学中心目标，领导班子、中层干部全部深入教育教学一线，联系指导党支部、年级部、教研组工作，采用“联点校长-联点行政干部-年级部长（教研组组长）”三级垂直管理制度，形成良好的教学教研氛围。学科带头人、骨干教师充分发挥示范作用，通过示范课、公开课、教研课等，指导青年教师反复磨课，进行案例分析，扎实开展集体教学研究，提升教师队伍教学教研水平。

教师师徒结对仪式。

学校提出了“面向全体、以生为本”的文化课堂教学要求和“模仿、体验、实践”三环实训课堂模式。这些措施让教师专业发展与课堂教学都呈现出生机与活力，取得了丰硕的成果。评价改革也是拉动教学质量新的增长点的有效武器。在教务科和学生科的牵头下，电子工校从教师和学生两个维度修订课堂教学质量评价方案，完善《长沙市电子工业学校公共课教学质量评价实施方案》和《长沙市电子工业学校专业课教学质量评价实施方案》。

目前，学校共建立“电子技术应用”“计算机应用”省专业教学团队2个，长沙市楚怡高水平教师团队4个，“电子+智能控制”省职业教育“双师型”名师工作室1个，校级名师工作室3个，以团队提升带动个人成长。

校企合作是“师徒制”的现代表达方式之一，是校企双方优势互补、人才共育的双赢之道。近年来，电子工校与日立电梯、威胜电子、华硕电脑以及雨花经开区产业园的多家企业建立长期合作关系，由培训科、校课办以及教工团委牵头，广泛开展“学校师生进车间，企业名师进课堂”活动。今年5月23日，电子工校与长沙雨花经开区企业举行校企合作签约仪式，校企双方在专业课程建设、教师队伍建设、产学研协同创新、实习实训基地建设等方面开展了全方位、深层次的合作。

与时俱进 培育新时代大国工匠

社会发展日新月异，学校的发展必须紧扣时代发展脉搏，顺应时代发展趋势，不断优化调整学校发展布局，真正培养更多社会亟需的人才。

面对新形势，长沙市电子工业学校积极推动人工智能、大数据、云计算等数字科技纳入专业体系、课程体系，培养学生数字化思维和应用能力。构建“数智素养+电子技能”人才培养体系，将“数智素养+电子技能”融入专业人才培养方案，研究制定学生培养框架。开设通识课程，制定学生评价标准，提升学生数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新等素质能力和“懂电子、懂数据、懂分析、懂管理”基本电子技能，鼓励学生运用“数智素养+电子技能”创新创业。此外，学校还创新开展“课堂革命”，以“手艺+绝招”为支点，以“有效课堂”认证为主线，以专业核心课程改革为切入点，打造一流核心课程。

聚焦新方向，电子工校围绕国家、省、市重大战略和新兴产业的变革趋势，在坚持原有办学底色的基础上，紧密对接地方产业转型升级和变革，全力打造“电子工校”特色，构建起‘产业—行业—企业—职业—专业—课程—就业’的育人链条，提高人才培养的质量，新的发展方位，让学校发展有了更充沛的动能；新的发展方位，赋予了学校全面深化改革创新的动力；新的发展方位，给了学校往更高目标进发的战略视野。

在“升学与就业”双导向的引领下，电子工校在强化理论教学和基础实训的基础上，强化以赛促教、以赛促学，同时紧密对接长沙七大重点产业。2023年的981名毕业生中，与区域重点产业对应的毕业生有755人，为学生就业创造了有利条件。此外，在2023年长沙市中等职业学校技能竞赛中，学校共派出66名选手参加了22个项目的角逐，其中，28人获一等奖、13人获二等奖、15人获三等奖，取得信息技术类团体总分第一名的好成绩，学校荣获优秀组织奖。

学校注重学生综合素质培养。

教育国际化是趋势，2024年，在“中国—老挝高质量推进职业教育国际合作暨中等职业学校国际教育交流研讨会”上，学校与老方代表签订了专业标准建设合作协议，这标志着电子工校迈出了“职教出海”的第一步，不断探索教书育人新的培养路径。

“让每一位孩子在自己的赛道上奋力奔跑。”党委书记周树明表示，学校致力培养“德育为先、人格为本、理实并重、技能精湛”的复合型技能人才，紧贴时代发展脉搏，不断丰富内涵发展，持续提升办学质量，力争让每一位学生“圆大学梦想、成技能人才”，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。