修订后的义务教育三科统编教材今年秋季学期开始投入使用，长沙名师详解教学变化

语文降低难度 拼音教学增加时间

新学期即将开始，教育部近日表示，今年秋季开学起，全国小学和初中启用新修订的道德与法治、语文、历史统编教材。

教材变化到底会给课堂教学和人才培育带来怎样的变化，记者8月27日采访了长沙市相关科目教研员和首席名师，他们对变化进行了解读，也对课堂教学及老师给了专业建议。

目标

后年义务教育阶段所有年级完成替换

“选材更加丰富，编排更加科学，育人导向更加鲜明”可谓修订后的三大变化。2022年3月，教育部启动了义务教育三科统编教材修订工作。教育部教材局相关负责人介绍，本次教材修订加强整体设计，系统落实习近平新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习。

新教材2024年秋季学期首先在全国小学一年级和初中一年级使用，2025年，在小学一、二、三年级和初中一、二年级使用，2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。

课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写，2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，开启了义务教育课程改革的新征程。新教材是根据2022年版课程标准修订的。

2024年秋季学期，新教材将亮相，成为义务教育阶段的新一代教材。

变化

突出“育人为本”“素养导向”

这一轮新教材修订的编写理念、素材选择、编排方式等，突出强调“育人为本”“素养导向”，明确提出每个学科要着力培养学生的核心素养，强化实践，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。

“作为一线语文教师，我们如何理解新教材的修订，如何用好新教材？就语文学科来说，首要的是，我们要正确把握和理解为什么要换新教材？新教材‘新’在哪里？”长沙市两届小学语文首席名师、正高级教师邹玲静介绍，“新教材”是在原有版本基础上的修订完善，教育部要求是“稳中求进”，是为了更好地体现2022年版课程标准的要求，从即将使用的一年级语文新教材来看，新教材变化主要体现在“拼音课时拉长，降低学习拼音难度，注重幼小衔接”“单元名称改为‘阅读’，强调阅读的重要性”“‘会认字’变少，降低学生认识生字难度”。据悉，语文教材修订后降低了难度。一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字。优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字；拼音教学时间比原来增加1至2周，减缓了起始阶段的学习坡度。

据了解，反映刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等革命英雄及狼牙山五壮士等英雄群像的选文，依然是语文教材的重要内容。鲁迅先生的相关课文也没有变化，共有13篇。

“新教材的唯物史观更为凸显，通过深入分析历史事件，引导学生深刻理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的相互作用，进一步深化对历史发展规律的认知，培养学生的历史思维能力。”从历史科目的角度，长沙市教育科学研究院中学历史教研员周宽表示，历史新编教材知识体系更为完备，“新教材在保留传统重要内容的基础上，增添了如良渚古城等考古新发现，历史脉络更加清晰连贯，为学生提供了更为全面、系统的历史知识。”

历史新教材学术特色更为鲜明，吸纳了最新的学术研究成果，如文明的标准等，提升了内容的权威性和准确性。

建议

遵循课标精神，尊重教学实际

湖南省特级教师、长沙市教科院副院长，中学政治教研员袁苍松表示，七年级上册道德与法治教材增加了“启思导航”“单元思考与行动”等栏目，更符合学生的认知规律；新教材将个人与家庭、师生关系、同学关系、个人与集体等内容整合进了“成长的时空”这一个单元，内容整合后育人导向更加鲜明，“教材修订后与课标的关联更加清晰、紧密，也能更好地引导教师教学。”袁苍松建议一线老师“认真研读新课标和新教材，把握教材修订的时代背景、教材的育人价值和逻辑结构；要主动关注、认真分析党和国家的重大理论创新成果和实践成就，创设与课程内容有关的时事情境”。

周宽建议老师们“要勇于创新教学方法”，教师可以灵活运用故事讲述、情境创设、角色扮演等多样化的教学手段，并充分利用时间轴、地图等工具，提高课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。

邹玲静表示，要准确把握新教材释放的教育信号，积极促进从“知识积累”向“能力构建”转变，注重培养阅读能力，打破学段壁垒，融合贯通、一体化培养，促进知识体系的内在联系与综合应用，保证中小学教育教学的连贯性和系统性。

“老师在教学中应根据自己所在地区、学校或者班级的条件，在原有基础上逐步调整、改进与更新。遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材！”邹玲静说。

据悉，教材修订过程中，教育部组织开展了大量的试教试用工作，全面检验教材的适宜性。长沙市近期已完成授课教师全员培训。