湖南教育新闻网报道 通讯员 段文龙 记者 王诗蕾

“今年暑假，我的孩子不再疲于应付校外学科培训，而是在多元、有趣的实践活动中享受了一个美好而有意义的假期。”湖南省耒阳市实验小学金杯塘分校五（2）班谭雅晗同学家长在朋友圈分享孩子完成2022年暑假实践作业的动态时，有感而发。

针对寒暑假期学生教育断档的问题，2018年以来，耒阳市实验小学金杯塘分校以问题为导向，积极开展用假期综合实践评价促进学生全面发展的教育改革，形成了规范化、标准化、科学化的评价机制，有效促进了学生全面发展，健康成长。

评价内容综合化

“我们认为，假期综合实践评价应紧紧围绕立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，突出德智体美劳五个维度。”在该校校长唐艳霞看来，假期综合实践评价要综合化，要起到“五个引导”的作用，即引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，加强品德修养；引导学生养成良好的学习习惯，培养创新精神；引导学生养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式；引导学生培养艺术爱好，提升艺术素养；引导学生崇尚劳动，尊重劳动，学会劳动。

正是基于这种认识，该校将学生综合素质的培养融入丰富多彩的实践活动，设计了“五大系列实践活动”：一是以关注道德品质和公民素养为重点的读红色书籍、访红色足迹、开展志愿服务、了解节日文化、感恩长辈等活动；二是以关注学习能力和学业素养为重点的名著阅读、假期作业、科学探索等活动；三是以关注身心健康为重点的体育锻炼活动；四是以关注审美与表现为重点的制作手工作品、绘制手抄报、练好中国字、学奏一种乐器、学唱一首歌曲、学跳一支舞蹈等活动；五是以关注学生劳动素养为重点的家务劳动活动。

评价方式多元化

“耶！我评上了‘暑假综合实践小达人’！”“我是‘劳动之星’！”“我是‘才艺之星’！”……在该校暑假综合实践表彰大会上，400余名学生受到表彰。

手捧证书，孩子们心中的喜悦与自豪溢于言表。这些奖项的评出得益于该校建立了学生、家长、班主任、学校，多方参与、多元互动、客观公正、激励共进的评价机制。

“评价要公平公正，评价的数据必须真实可信。为此，我们借助‘班级小管家’小程序，打造了信息化记录平台。”该校教务处负责人蒋志毅介绍说，通过这个小程序，家长能及时快捷上传孩子假期实践的视频、照片、文字等数据。同时，班主任也能进行线上督促、点评与考核，还能与家长交流沟通。

“信息化记录平台，既能方便家长提供视频、照片、文字等学生日常实践数据，又能快捷提供数据统计，还能方便家校沟通，学校、班主任在线督促、点评与考核。”该校四（4）班班主任周姗姗表示，记录数字化、直观化切实提高了工作效率。

“我们的评价分日常评价和成果评价。日常评价主要评价学生五个维度的日常实践表现，评价主体是学生、家长、班主任，其中学生、家长通过《全程纪实表》评价，班主任通过班级小管家在线评价。成果评价主要是看学生实践后提供的作品、作业及学校组织的测试成绩，评价主体是学校。”该校副校长曹五超介绍说。

结果运用合理化

“暑假你锻炼得少，体育这个维度的等级还不高……”在给学生发综合实践评价单时，五（1）班班主任刘阳老师指着综合实践评价数据与学生交流着。

“学生假期综合实践评价的结果主要运用在学生综合素质、教师‘五育’成效的评判、优秀学生的评定、优秀班主任和优秀班级的评比五个方面。”谈起评价结果的运用，曹五超如数家珍。

“在发挥评价结果的鉴定功能的同时，我们还充分发挥了评价结果的诊断、改进、导向和激励功能。每次综合实践评价单出来后，我们都会组织老师共同研读，分析数据背后的原因，以解决学生全面发展的深层次问题，调整育人策略、改进育人方法，激励学生比学赶帮超。”

近年来，耒阳市实验小学金杯塘分校通过假期综合实践评价有效促进了学生全面发展：2022暑假综合实践后，在体育锻炼实践成果评价中，该校87.62%的学生跳绳和仰卧起坐成绩有提高；在家务劳动实践成果评价中，该校98.34%的学生熟练掌握了两项家务劳动技能；76.31%的学生培养了体艺爱好；学生获国家、省、市、县各项荣誉400余人次。

“开展假期综合实践评价后，学生的综合素养得到明显提升。学校在素质教育的康庄大道上收获了累累硕果，教育事业得到了长足发展。”唐艳霞说。