湖南教育新闻网报道 通讯员 刘志凌 记者 王诗蕾

2022年5月23日下午，湖南省衡阳县栏垅乡的田野里来了一群特殊的“农民”——栏垅乡中心学校的师生们，他们在这里开展“稻”念袁隆平劳动实践活动。

水田里，同学们光着脚丫、挽起衣袖，有模有样地扯秧插秧。从一开始的“不会干”“放不开”到后来比谁干得好、干得快，劳动的快乐洋溢在他们脸上，感恩的种子种在了他们的心里。大家纷纷表示：自己动手更能理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的涵义，也是对袁隆平爷爷最好的感恩与回报。

衡阳县是一个典型的农业大县，劳动教育一直是该县的优良传统。近年来，该县不断创新劳动教育方式、完善各项保障、构建“一体四翼”育人格局、创新“三位一体”评价体系，推动了新时代劳动教育走深走实、落地见效。

高位推进 劳动教育“百花齐放”

该县现有中小学校340所，学生近12万人。为了解决隔代教育、家长溺爱等带来的孩子劳动技能缺乏、不能吃苦、责任感不强等问题，衡阳县将劳动教育作为破题之道。

衡阳市人民政府副市长、衡阳县委书记曾建华表示：“教会学生劳动技能和本领，是健全学生人格，培养新时期接班人的重要内容。”县委、县政府高度重视新时代劳动教育。

为了强化组织保障、制度保障，该县出台了《衡阳县中小学劳动教育实施方案》《衡阳县中小学劳动教育考核评价方案》，构建起党政重视、部门联动、共同参与的中小学劳动教育体系。县教育局制订下发《衡阳县中小学劳动教育实施细则》，按学段确定适合学生年龄成长特征的劳动教育任务清单，各中小学按照“清单”开展劳动教育。

针对农村学校硬件设施不足、经费不足、师资不足的现状，衡阳县“三管齐下”——硬件保障强阵地，在建好学校劳动教室的基础上，打造了农业示范园、界牌陶瓷、木口农场、怡源生态农庄等一批劳动教育示范基地，全县劳动教育实践做到乡乡有项目，校校有基地。师资保障强根本，在特岗招聘、教师招考中根据师资需要专门设置劳动课教师系列。近五年来，通过“绿色通道”共引入中小学劳技课专业教师538名，计划用3年时间，分期分批对全县劳动课教师和班主任集中培训。同时各中小学根据需要聘请乡镇农技员、村里的“种养能手”担任劳技教师。经费保障强支撑，县委教育工作领导小组下发文件，明确每年用于中小学劳动教育学校活动室建设、基地建设、师资培训、劳动教育耗材不得低于生均公用经费的10%；县财政以专项补助的形式保障全县中小学劳动教育经费所需；县教育局积极倡导社会贤达和企业捐款，助力劳动教育发展。

保障足，则底气足。各中小学校铆足干劲，因地制宜，推动劳动教育出新出彩。

衡阳县弘扬中学开展“我在弘扬有盆花”活动。全校师生每人种护一盆花，通过学生自己动手栽花、浇花、育花、赛花，浇灌感恩之心，树立绿色理念，增强集体荣誉。

衡阳县英南学校是一所新办的具有2000学生规模的城区九年一贯制学校，该校专门打造了4间劳技室，配备了钢锯、刻刀、钻头、烙铁等工具，两位专职劳技老师带着学生做泥塑、撸手工、学习使用木工、电焊等工具，让孩子们爱上劳动。

衡阳县元培学校以“校园阳光超市”为阵地，由学生轮流担任超市职员，学生根据日常表现获取“元培币”，在阳光超市购买（兑换）所需的文具用品。

如今，衡阳县各中小学均打造了较为完备的劳动教育体系，开展了富有特色的活动，各地各校编制了劳动课校本教材，劳动教育呈现“百花齐放”的局面。

家校社协同 “一体四翼”优格局

“劳动教育要走出课堂小天地，步入天地大课堂。衡阳县通过‘转轨’‘跨越’‘融合’等措施，把劳动教育植根于生活的土壤，形成‘家校社生产线’，不断提升学生的劳动素养。”衡阳县教育局党委书记、局长刘炳辉说。

在全县开展以“十个一”为核心的系列活动，鼓励学生每周回家要搞一次社会劳动主题实践活动，推动学校将“劳动光荣”的观念融入教育教学各方面，组织学生参与校内卫生清洁、校外植树造林等集体劳动，选树“劳动小能手”典型。组织青少年到农村、城市各种行业开展形式多样的劳动实践活动，让他们体验劳动的艰辛和乐趣，学会劳动的技能，珍惜劳动的成果，养成吃苦耐劳的品质，切切实实推进未成年人思想道德建设。

如今，衡阳县各中小学校已初步搭建起以学校+班级日常劳动、学校+家庭日常劳动、学校+社区实践劳动、学校+劳动实践基地为脉络的“一体四翼劳动教育模式”。

家、校是劳动教育的“常规阵地”。一方面推出“家务天天做”活动，让孩子们用打卡的形式在家做一些力所能及的家务；另一方面，进一步细化班级日常劳动管理。每间教室都被分出十几个劳动区域：地面、窗台、橱柜等，以保证生生有事做、事事有生为。

让劳动教育走向社区和社会是该县中小学校必须坚持的第三个教育方式。不仅在校在家，也要走进社区和社会。位于县城郊结合部的弘扬中学建立了“满天星志愿服务队”，每周一次清扫校门前的开洪路，各班学生自愿报名、轮流参与。学校与惠丰园专业农业基地开展合作，建劳动实践基地，组织学生们去基地种菜、养护葡萄园。初一学生陈俊达的妈妈明显感受到：“以前孩子在家里衣来伸手饭来张口，现在像变了个人，平时主动扫地、叠被子。”

在偏远的关市镇盘石完小，为满足学生多样化劳动实践需求，学校创设了校内劳动实践基地，把校内竹林、绿地变为各班的种植园、花卉园和蔬菜园；与村委会合作，共同组建“红领巾开心农场”。学校还将劳动教育与科技教育深度融合，该校的科技教育一直享誉全国，学生在国家、省、市科技竞赛中获奖500多人次。

“农村学校劳动资源相对有限，我们通过家校社相互配合，让劳动教育维度更宽、力量更强了，真正实现了无处不劳动、无时不教育。”盘石完小校长綦恒柏如是说。

评价为导向“三位一体”保实效

新课程标准中，对中小学劳技教育提出了明确规定。如何确保规定动作“不走样”、自选动作“不走偏”?

该县教育局以评价为导向，以融合为目标，探索“三位一体”的劳动教育评价机制。

学生综合评价走出新路子。衡阳县各中小学的“厚德同心积分银行”以积分的方式对学生进行素质素养综合评价，通过周评优、月评先、期评星“三评”活动激励学生天天好好学习与劳动，天天进步。

专项评价刚性考核。县教育局对劳动教育的组织保障、师资配备、劳技教室配备、校外基地建设、活动开展、成果展示等六项指标实行量化考核，对学校、对乡镇学区实行目标管理。

家校同频共同评价。通过家务劳动课外作业的布置，家长对学生家务劳动评价反馈，家长对学校课后服务质量评价反馈等，以孩子校内校外活动参与为内容，架起家校共育的桥梁。

“三位一体”评价体系，引导、倒逼着各学校落实“规定动作”，创新“自选动作”，以“五育并举”为原则开展劳动教育的融合实践。

推动劳动教育与各学科融合。如语文课上，老师带领学生背劳动诗词、摘抄劳动名言、写植物观察日记；音乐课上，老师教孩子们唱劳动歌曲；美术课上，老师带领学生玩粘土、欣赏劳动名画；思政课上老师教大家整理书包、摆放文具；综合实践课上，老师带大家摘山楂，拾稻穗，体验“地毯经济”。在学校开展的课后服务中，中小学各类社团，劳动教育更是与各类兴趣学习结合在一起。学校还把劳动教育与船山文化、陶艺、竹艺、根雕、编织等社团活动结合起来……在衡阳县，学科融合已成为教学常态，“大劳动观”已牢牢树立于每位教师心中。

劳动教育与主题活动融合。“五一”劳动节，各中小学校开展“致敬劳动者”主题活动，学生走街串巷走访慰问劳动者，感受劳动光荣；雷锋纪念日，组织了志愿服务队开展文明劝导、保护家乡河、城市环保、便民服务、清理校园卫生死角活动。县职专电子专业学生在老师的带领下深入社区，运用专业特长为居民义务维修家电，已成为该校的品牌活动。元宵节、冬至、春节等传统节日，各中小学组织学生煮汤圆、包饺子、写春联……劳动实践主题活动开展得有声有色。

劳动教育与技能比武融合。2022年11月13日，历时半年之久的首届家庭亲子烹饪大赛在该县实验学校降下帷幕，全县城乡5万余个家庭参加网上初赛，18个家庭参加决赛，现场吸引了10万余个家庭的关注。县职业中专将劳动教育植入各类职业技能比赛中，该校学生多次获得黄炎培创业大赛国、省赛金奖，技能大赛国、省赛一、二、三等奖。

“劳动教育太重要了，但要落实到日常教育活动之中，我们要走的路还很长。”刘炳辉坦言，“衡阳县将继续建好劳动教育阵地，丰富劳动教育资源，健全开放共享机制，努力打造农业大县特色劳动教育品牌。”