近年来，随着全球经济一体化的不断发展，各行各业对人才有着更高的要求，更加需要全能型人才，因此，全能型人才的需求越来越大。高等院校是专业人才培养的摇篮，而高职院校更加注重学生的实践技能，与市场的联系更加密切。因此，高职院校应该在以学生就业为基础的前提下，加强对思想政治教育工作的重视，为企业培养高素质、高层次专业技术人才。

随着社会的发展，才能并不是衡量一个人的唯一标准，其中还包括着职业素养等。通过将思想政治教育与职业素养教学相融合，可以达到事半功倍的效果，对于高职院校师资教育的发展来说，其具有推动作用，同时又可以促进学生道德品质的提升，使其将来可以更好地进行工作。

高职思想政治教育和职业教育的特点

思想政治教育。在高职院校中按照教学大纲对学生进行思想政治方面的影响，通过开展一系列的实践活动为国家和社会发展培养需要的人才。学生的思想道德素质是十分重要的，同时，也是对社会主义人才合格与否的检验标准。只有具有良好道德品质的学生，才可以更好进入工作，更好地为社会为国家服务。

职业素养教育。高职院校职业素养教育是指帮助学生形成在未来工作中所需要具备的一种职业精神。对于学生来说，高职职业素养教育是奠基阶段，是高职毕业生工作的基础。在实际教学的过程中，因为每个学生都是不一样的，所以高职素养教育在实践中存在着一定差异，也具有个性，每个学生都可以在学习的过程中得到不同的体验，可以在自己已有的基础上得到提升，培养自己的职业道德素养，促进自身综合素质的提升。

思想政治教育与职业素养教育融合的必要性

在教学的过程中，如果想要使教学以学生为中心，促进学生的全面发展，就要把学生放在教学的中心。在教学的过程中，教师应该结合学生的实际情况，从而对其素质和知识进行培养，促进其全面发展。在对学生进行培养时，把两种教学方式结合起来，不仅有利于对学生职业技术和专业知识进行教学，而且还可以培养学生的职业素养和思想政治素养，使高职毕业生符合企业和社会的要求。

理论与实践是不可分割的，只有将其进行结合才可以更好地发挥作用。在教学的过程中，既要有内容，还需要有实践，这样才可以对学生的能力进行锻炼。通过这样的方式，可以使两种教学方式进行结合，把学生的德育教学和专业教学相融合，提高教学资源的利用率。

思想政治教育与职业素养教育存在的问题

在高职教育中，思想政治教育与职业素养教育是不可分割的，而且应该是密切联系的。但是就实际情况来看，很多高职院校并没有重视二者的重要性，或者缺乏对二者关系的认识，出现厚此薄彼的情况，二者发展不够均衡，不利于学生的职业发展。

缺乏对二者理论的融合。即使大力推广思想政治教育与职业素养教育相融合，但是很多教师依然属于表面上的融合，流于形式，并没有将其真正地融合在一起。二者的内容是不同的，虽然将其融合在一起，但其中仍然隔着楚河汉界，互不逾越。这样就导致教学内容缺乏说服力，很难使学生信服，同时，教学效率低下，不利于对学生的综合素质进行培养。

教师质量参差不齐。与本科相比，不可否认的是，高职院校仍然存在着一定的问题。很难将思想政治教育与职业素养教育相融合，更难发挥其教学真正的实效性。此外，思想政治教育与职业素养教育是一个新的挑战，也是一个新的事物。很多老师在教学的过程中缺乏经验，所以教学方式存在着一定的不足之处，教学效率低下，很难对学生的综合素质进行培养。

缺乏完善的评价体系。在将思想政治教育与职业素养教育融合的过程中，很多教师仍然采用的是应试教育的方式，包括学校也是如此，只注重学习结果，而不注重学习过程，导致学生的学习情况缺乏真实性。而且就思想政治与职业素养教育内涵来看，其很难使用试卷来评定教学结果，更重要的是学生的行为。因为学生的思想道德和职业素养并不能通过一张试卷体现出来，而是体现在学生的精神内涵中，体现在学生的行为道德上，所以，如果仍然采用应试教育的评价体系，那么就导致评价可有可无，缺乏实效性。就实际情况来看，很多高职院校的评价体系缺乏创新性，仍然是为了完成任务而完成任务，很难对学生的学习情况进行评价，更难了解思想政治教育与职业素养教育课程的具体成效，使评价仅仅流于表面，而没有深入实际，更不能对课程内容进行指导，毫无用处。

高职思想政治教育与职业素养教育相融合的策略

理论融合。就高职学生的阅历和年龄来看，经过在校的学习，学生虽然已经具备一定的知识和技能，但是尚未成熟，缺乏社会经验，在这种情况下，对学生进行职业素养教育和思想政治教育是十分重要的。在实际教学中，教师要注重理论教学，充分挖掘职业素养和思想政治相关的理论，坚持以社会主义核心价值观为主导，对其中的内容进行充分地挖掘，使学生形成正确的职业素养，爱岗敬业；使学生成为一个品德优良的公民，遵纪守法。二者结合，使学生在形成良好道德品质的过程中，也可以培养将来走入社会所具备的职业素养，促进其综合素质的发展，使其成为一个更加优秀的人才。

加强高职院校教师素质培训。教师是教学的主体，道德法治与职业素养教育离不开教师，在这个过程中，教师发挥着重要的作用，而只有具备良好教学能力的教师，才可以使教学工作事半功倍，促进教学效率的提升。但是就目前情况来看，在高职院校中，教师的综合素质参差不齐。当务之急是将思想政治教育与职业素养教育融合，高职院校应该注重提升教师的综合素质，使教师二者兼备，既可以进行思想政治教育，也可以进行职业素养教育。在这个过程中，高职院校一方面要加强对已有教师的培训，引入有经验的专家学者对教师进行培训，使教师的业务能力不断提升。在另一方面，高职院校可以鼓励教师自学相关内容，在条件允许的情况下，考取相应的执业证书，从而更好地为学生服务。高职院校应该鼓励教师队伍与时俱进，紧跟时政热点，了解最新的思想政治与职业素养信息，将其运用在课堂上，从而更好地指导学生的专业技能。

科学组织教学。在开展有效教学活动的过程中，不应该只注重高校的组织安排，还应该对教学的实效性加强重视。在教学实践的过程中，教师应该丰富教学形式，以学生喜欢的方式进行教学，比如，社团、实训等。同时，还可以根据学生的具体专业，设计相应的职业主题，进行职业体验活动，对学生的潜力进行充分地挖掘。坚持以人为本，绝对不可以把学生一概而论，而是应该注重对学生的个性化教育。因此，在教学的过程中，可以采取分层教学模式，差异化的设置教学评估、教学内容、教学目标，使学生在已有的基础上进行提升，打造高效课堂，使学生思想道德素养和职业素养的培养落到实处，真正可以得到精神上的升华，成为一个更优秀的人。

引进行业文化，让二者进行结合。高职更多培养的是应用型人才，主要是为社会输出人才。因此，在教学的过程中，高职院校应该以此为主线。同样，在对学生进行思想教育时，也应该将此作为准则。在日常教学中，教师应该融入行业文化，并以此为基点，从而对学生进行素质教育。

对评价体系进行完善。为了使高职院校思想政治与职业素质教学真正地融合，仅仅制定科学合理的教学内容是远远不够的，还需要对学生进行评价考核，从而了解学生的实际情况。为了使评价考核具有客观性，完善评价体系是必要的。在对评价考核制度进行制定的时候，高职院校绝对不可以假大空，同时，也不可以浮于表面，而是应该与本校的实际教学情况相结合，将学生专业掌握情况和职业素养情况作为出发点，客观公平地对学生进行点评，同时，还可以给予一定的奖励，比如证书等。技术能力并不是衡量一个人的唯一标准，在企业中更是如此，因为随着社会的发展，企业除了重视员工的技术能力，也更加重视员工的综合素养。因此，通过职业素养证书，企业会增加对相关求职者的好感度，更倾向于录取具有职业素养证书的员工，这样有利于增加学生的就业竞争力，同时，也为学生学习提供了动力。

对于高职生来说，思想政治教育是做人之本，而职业素养教育是就业之基。在这种情况下，高职院校将二者结合起来进行教学是必要的，这样才可以使高职院校学生明确如何做人，怎样做人，怎样才能成为一个为社会主义做贡献的人，使其在工作中兢兢业业，爱岗敬业，为经济和社会发展作出贡献。在这过程中，高职院校应该将二者理论相结合、对师资力量进行完善、合理地设置教学活动、引进行业文化、完善评价体系，增强其就业竞争力。

（作者系湖南工贸技师学院 刘敏）