职教出海是新时代中国职业教育服务国家战略、扩大教育对外开放的重要举措，不仅是技术技能的输出，更是价值理念与文化认同的交流。“十五五”规划将“扩大高水平教育对外开放”纳入教育发展重点任务，职业教育“走出去”是高职院校面临的新的机遇与挑战。探索人才培养与思政教育的协同路径，对于提升我国职业教育的国际影响力和话语权具有重要意义。

一、职教出海与思政教育的本质契合

1、职教出海必须坚守育人初心

职业教育具有鲜明的政治属性。《中华人民共和国职业教育法》明确提出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。这一类型定位决定了职业教育必须将立德树人作为根本任务，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。新时代职教出海的实践中，政治坚守尤为关键。职教出海不是简单的模式复制，而是要在国际交流与合作中旗帜鲜明地讲政治，确保人才培养始终坚持正确政治方向。

2、职教出海必须服务国家大局

“十五五”是中国式现代化夯实基础、全面发力的关键时期。教育的政治属性、人民属性、战略属性，对中国式现代化建设具有先导引领功能。职业教育作为联通国内国际双循环的重要纽带，其国际化发展必须服务于国家战略需求。当前，中国职业教育国际化面临“大而不强”的现实挑战，高技能人才在国际竞争力中的排名与我国经济总量全球第二的地位极不匹配。为破解这一困境，高职院校在“走出去”过程中，既要注重技术技能的精准输出，更要重视价值理念的有效引领，实现人才培养与思政教育的同频共振。

3、职教出海必须厚植中国根基

职教出海本质上是跨文化教育实践。职教出海的过程，是技术技能输出的过程，也是中华文化传播的过程。必须厚植中国根基，将中华优秀传统文化、大国工匠精神与现代职业教育理念深度融合，以中国特色职业教育标准为基石，传承“知行合一”的育人智慧，在跨文化交流中增强学生的文化认同与民族自豪感，实现文化自信培育与跨文化交流能力的统一。

二、协同路径的实践探索

1、以党建引领构建协同育人的政治保障

党的领导是职业教育高质量发展的根本保证。随着职业教育国际化合作的深入发展，确保人才培养过程始终坚持正确的政治方向、落实立德树人根本任务，是职教出海成功的关键基石。

一是强化政治功能，严格落实相关决策制度，确保在国际化交流与合作中党组织的领导机制运行到位；二是强化思想政治工作水平，充分发挥具有海外经历党员教师的示范引领作用，将政治优势转化为育人效能；三是强化意识形态阵地建设，严格执行信息发布审核机制，在推进高职院校国际化发展的全过程中，牢牢掌握意识形态工作的领导权，为协同育人提供坚实的政治保障。

2、以“思政课程+课程思政”推动价值引领与技能培养深度融合

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节。在职教出海背景下，二者犹如车之两轮，只有同向同行、协同发力，才能实现价值引领与技能培养的深度融合。

一方面，要确保思政教育在境外办学中全覆盖、不断线，通过线上线下融合的教学模式，将中国智慧与中国方案融入教学全过程，引导学生坚定理想信念。另一方面，要系统构建“中文+职业技能”的特色课程体系，形成语言、人文、技能与职业素养四位一体的课程结构。通过将中华优秀传统文化与工匠精神深度融入专业教学，实现价值塑造与知识传授的同步推进。同时，建立思政课程与专业课程资源共建共享机制，将价值引领成效纳入专业评价体系，构建全员、全过程、全方位的“大思政”育人格局。

3、以文化育人在跨文化实践中厚植家国情怀

文化育人是职教出海背景下思政教育的重要延伸场域。文化育人聚焦于学生走出课堂、走向世界的实践过程，通过沉浸式、体验式的跨文化交流，使学生在真实情境中深化对中华文化的理解与认同，实现从“知”到“行”的价值内化。

首先，以境外实践为载体，引导学生将个人成长与国家发展战略紧密结合，在服务国家海外发展的过程中深化对“技能报国”内涵的理解。其次，以文化交流为纽带，鼓励学生在跨文化交往中主动传播中华文化，讲好中国故事，坚定文化自信与民族自豪感。最后，以海外办学平台为依托，引导学生积极参与国际社区服务与公益活动，在履行国际责任中体悟人类命运共同体理念，实现家国情怀与国际视野的辩证统一。

4、以师资建设锻造具有国际视野的育人队伍

教师是协同育人的关键主体，打造一支兼具国际视野与中国情怀、精通专业技能且善于价值引领的“双师型”教师队伍至关重要。

师资建设应坚持系统化推进。在人才引进上，侧重吸纳具有海外背景的高层次人才；在教师培养上，建立常态化的境外培训、访学及任教机制，全面提升教师的国际化教学能力；在团队建设上，推动校企跨界融合与中外混编，实现多元背景教师的优势互补。同时，应建立健全教师国际化培训体系，定期开展跨文化教育，形成专业能力与思政素养“双向赋能”的良性循环，有效破解专业教师跨文化教学能力不足与思政教师国际产业认知有限的难题。

三、协同育人的实践启示与未来展望

1、从“技能输出”转向“价值共生”

新时代职教出海需超越单纯的技能输送，构建“技能+价值”共生生态。将工匠精神、中华文化及人类命运共同体理念内嵌于技术传授中，打破专业与思政壁垒。通过价值引领赋能技能培养，实现技术硬实力与文化软实力的同频共振，培育兼具国际视野与家国情怀的复合型人才。

2、构建“本土化”与“国际化”辩证统一的育人新范式

职教出海的实践要深化“本土化”融合，辩证处理“中国底色”与“海外适应”的关系。在坚守立德树人根本任务的同时，尊重对象国文化习俗，推动思政话语体系的本土化转化。通过构建中外校企命运共同体，促进课程、师资及评价体系的深度互认，实现从模式复制的“物理叠加”向深度融合的“化学反应”跨越。

3、打造服务全球治理的职教“中国样板”

将协同育人置于服务国家外交与全球治理高度，把职教出海打造为展示中国式现代化的窗口。致力于培养“知华”“友华”的国际技术技能人才，使其成为连接中外的桥梁。最终形成开放共赢的职教新格局，推动中国标准国际化，为构建人类命运共同体提供坚实的人才与智力支撑。

职教出海是一场跨越山海的育人远征，其核心不仅在于技术的传递，更在于价值的共鸣。通过党建引领、课程融合、文化浸润与师资锻造的协同路径，我们正逐步构建起具有中国特色的国际化职教新生态。展望未来，唯有坚持技能与价值共生、本土与国际互鉴，方能让中国职教标准在世界范围内落地生根，为构建人类命运共同体贡献源源不断的“职教力量”。

作者：湖南交通职业技术学院 郭新玉 杨洲