黄勉和学生在一起。

　　《礼记·大学》曰：修身齐家治国平天下。《管子·牧民》曰：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。可见，“礼”在我国传统文化中的重要地位。在长沙，有这样一位老师，她自主编著了全国特色礼仪形体教材，首次提出将传统礼仪纳入形体课程;将音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式应用到课堂上，帮助治愈学生心理问题，被誉为“湖南教育界表达艺术治疗第一人”。

　　她就是长沙县职业中专学校教师、长沙县政协常委、民革长沙市艺体支部主委、民革湖南省委第十四届教科文卫专业委员会委员——黄勉。看着眼前刚刚出版的《礼仪与形体训练》，她的眼里都是笑。她说，希望能够以“礼”服人，期待每一位学生都能成为最好的自己。

　　困惑——形体课如何才能普及?

　　2012年，黄勉获得公共管理研究生和教育硕士学位，离开了湖南广播电视台的行政岗位，走进了校园，担任起了湘郡未来实验学校的形体教学任务。

　　“当一名教师，是我从小的梦想。”黄勉说。

　　黄勉从小就学习音乐和舞蹈，到校后担任音乐老师，并承担起形体教学，在教学过程中她发现形体课程不是国家课程，没有教材。“当时全校只有我一个形体老师，1至6年级的教材都要自己编写。”谈及初涉课堂的情形，黄勉回忆道。

　　困难远比她想象的要多。“老师，我要吃饭!”“老师，我想尿尿!”“老师，我想妈妈了!”一年级的娃娃们稚气未脱，活泼好动，常常蹦出的童言童语令黄勉哭笑不得，她意识到太过专业的方法完全不适合小学生，“我只能一步步摸索”。

　　转机——国家大力倡导中华优秀传统文化进校园

　　2014年，国家大力倡导加强青少年学生的中华优秀传统文化教育，而中小学在青少年处世修身、人格养成上是极为重要的阶段。黄勉的思路瞬间被打开，礼仪是传统文化的重要一项，形体训练和传统礼仪有很多相似的地方，何不将两者结合?

　　黄勉首次提出将礼仪训练纳入到低年级的形体课程中来，促进优秀传统文化的发展与传承，从立规矩、表情礼仪、问候礼仪、道歉礼仪、接递礼仪到基本站姿、坐姿、走姿，学生在形体课中学习礼仪，在礼仪训练中锻炼形体，黄勉逐渐探索出了属于自己的特色教学。

　　形体礼仪教育该如何进行?黄勉经常上网查找资料，询问专家，可遍寻一番，全国还没有一本专门面向小学生的礼仪与形体训练教材。黄勉审时度势，在查阅大量文献资料后，在充分研究当今形体训练方面的先进理论的基础上，结合自己历年的教学实践，编写成了这部近十余万言的《礼仪与形体训练》，今年6月，该书正式出版。全书分为上下两个篇章。上篇以理论为主，阐述形体训练的相关概述和理论知识。下篇以实践为主，将整个小学阶段六年的形体训练教学实践内容进行整合创编，有针对性地对每个年级进行原创组合教学，包括体态礼仪、表情礼仪、手势与递接物礼仅、致歉礼仪等。

　　实践——为自闭症孩子带来“表达艺术治疗”

　　“每堂形体课最后十分钟，我都把音乐换成轻松的，引导学生们慢慢放松身体以收心。”黄勉当时就想，变换音乐形式就能让孩子们放松，那是不是证明，音乐能被应用到心理治疗当中呢?

　　果不其然，黄勉上网发现真有与此相关的“表达艺术治疗”。

　　“中国的表达艺术治疗起步比较晚，最早是由中国音乐学院张鸿懿教授开创的。”黄勉介绍，表达艺术治疗是一种结合音乐、舞蹈、美术、戏剧、游戏等艺术表现形式，给有心理疾病或处于亚健康状态的人群进行治疗和帮助。

　　2015年，黄勉遇到了第一个真正意义上的“病人”。

　　“之前都是用音乐来帮助老师和学生减压。”黄勉说。这个叫小明的孩子是个自闭症儿童。刚开始跟小明沟通时，黄勉特意放了一些音乐来缓解气氛，但是效果不佳，“有一次我突然放了一首比较劲爆的音乐，小明就跟着舞动起来。我就觉得很奇怪，然后我又把准备的一些乐器拿出，他也很感兴趣。”

　　通过这种方式，黄勉跟小明不断进行互动，经过半年的辅导，小明不再排斥黄勉，对黄勉的指令也有了反应。他甚至画了一张画送给黄勉。那是一个简笔人物画，有着微笑上扬的嘴角。而在接受表达艺术治疗之前，小明只能画出一团乌黑的线团。小明的自闭症状况明显减轻，开始慢慢的变得愿意跟人交流了。

　　再出发——形体礼仪为学生面试加分

　　2017年，黄勉到长沙县职业中专就职，同样担任学校的形体教学任务。中职的大部分学生，经过三年的学习就会进入社会。如何因材施教呢?

　　“老师，不要对着书本教，我们自己都看过了。”

　　“老师，这些站姿、坐姿，看上去好枯燥。”

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　　面对正处于青春期、叛逆期的花季孩子，黄勉有自己的方法。

　　有次上宫廷礼仪课，黄勉身穿一套红粉相间的齐胸襦裙走进了教室。大家齐刷刷地盯着她，一节课过去了还意犹未尽。“书本上的知识他们不需要你教，怎么坐、怎么站、怎么走，谁都会，所以要想办法让学生们真心认可你、接受你，才会对你的课感兴趣”。

　　不仅有趣，更要有用。黄勉针对中职生的特点，要求每个学生进行自我介绍。

　　“每节课前的自我介绍，面试的基本礼仪，如何给他人留下美好的第一印象，如何让人记住你?”黄勉通过形体课，教学生们如何进行职场竞聘、校内干部竞聘演说，充分挖掘自己的闪光点，给将来的工作打下良好的基础。

　　这些看似简单但实则有用的方法，并不仅仅针对个别学生，全班所有同学都必须参与。这样，那些或内向，或不善于表达，或调皮，或大胆的学生，每个人都享有上台演讲的机会，黄勉也会适时地给予点评，帮助他们成长。

　　“她作为一名民革党员，思想上忠于人民的教育事业，尽职尽责，积极奉献。”长沙县职业中专教学副校长唐建国说，黄勉用饱满的热情、诚恳的态度投入到形体礼仪教育当中，善于了解学生的心理，循循善诱、诲人不倦。希望黄勉老师在《礼仪与形体训练》一书的基础上，针对中职学校特色，编写出更有特色更适合职业教育的形体礼仪教材。