本网讯(通讯员 杨世万)1993年，24岁的他充满青春活力，开始了代课的生涯。

　　2003年，34岁的他不懈奋斗，通过公开招考成了一名公办教师。

　　10年，整整10年的代课生涯，杨顺梅老师克服各种困难，义无反顾，在教育的路上执着前行，先后辗转于该镇的6所教学点，每到一处都全身心地投入教育教学工作，干出了一番业绩。

　　25年，有太多太多的故事在他身上发生。

　　25年，有太多太多的故事让乡亲和同事们感动。

　　25年，他在大山深处默默坚守，追逐着自己的教育梦，用爱托起一个又一个山里娃的明天……

　　学生是他心中永远的牵挂

　　班主任工作是学校工作中时间长、事务繁杂、安全压力大、综合能力要求高的工作，个个老师宁可多上课，也不愿担任班主任。而杨顺梅老师年年都当班主任，一当就是25年。

　　杨老师极富爱心。1993至2003年，这10年间，身为代课教师的他先后辗转于中寨镇中团村教学点、地堡村教学点、草场村教学点、祥冲村教学点、半江村教学点。他扎根村小、忘我工作、无私奉献。炎炎夏日，杨老师拿来自己的电风扇，给在教室里学习的学生吹风散热。他还常在自己厨房里熬好绿豆汤，端到教室，给学生们送去清凉;隆冬严寒，他做好午饭，让离家远的学生吃上热腾腾的饭菜，暖和暖和受冻的身子;秋冬交替时节，天干物燥，他每天烧好开水，为学生送去一份温暖。

　　1997至1998学年度，杨老师在中寨镇地堡村教学点任教时，一个叫吴克春的同学。因其父亲患矽肺病，于1998年初病逝。吴克春从三年级起也偶尔发癫痫病，到五年级二期，发病率极为频繁，需要悉心照料。其母每天除了干家务活外，还要接送吴克春上下学，忙不过来。加上欠债的压力和丧夫的悲伤，使她失去了某些理智和信心，决定让吴克春休学。杨老师得知此事，立即登门家访，并承诺给小克春垫付书杂费，还承担起每天接送吴克春上下学的任务。杨老师用温情驱散克春母亲心头的凝云，让她拨云见日，吴克春又重返校园。此后，杨老师每天得在克春家与学校的六里路间往返奔波。杨老师每天中午让小克春在自己房里按时吃药治疗，而且有时小克春癫痫突然发作，瞬间摔倒在地，口吐白沫，身子抽搐，有时直挺挺的，杨老师立即投入紧急救护。每次苏醒了，杨老师都不嫌脏累，给他擦洗，想办法找衣服给他换上。杨老师还为小克春同学发起募捐活动，并带头捐了五十元(当时代课金每月80元)，全校师生相继献出了爱心，累计一百八十多元，解决了小克春上学所需的费用。确保了每一个都不能少。在1998年县级抽考中，他任教的五年级班获农村类第一名。还有后来接手六年级98班时，有位来自祥冲村铁下组的杨雪梅同学，家庭十分特别，父亲五十多岁才结婚，母亲已经撒手人寰，弟弟身患软骨症不能走路。杨雪梅同学产生了自卑的心理，课间常常趴在座位上发愣。也许是常常顾虑家庭、眼里不时噙着泪花，杨老师看在眼里急在心里，他常常找她谈话，了解她心里的想法，给予心理疏导。多予赞扬让她树立信心，每天的夕会都表扬雪梅的亮点：如善良(从不欺负人)、勤劳(手上的老茧)、有耐心(作业静心、认真)、讲卫生(劳动积极)、爱班(操行从不扣分)、爱家(挂念家人)、积极向上(崇尚知识改变命运而读书)等等，从而，雪梅找到自信和乐观，脸上有了笑容，能积极参与班级活动。为了让杨雪梅同学安心学习，杨老师想方设法通过媒体搭桥，得到爱心人士的关注。杨雪梅亲赴长沙接受“爱得乐超市”两万多元的捐助，解决了经济上的困难。在小学毕业调研考试中，杨雪梅同学考出了优异的成绩。

　　“只要学生能安下心来好好学习，我就觉得心满意足了。”杨老师的心里只有学生，让学生能够好好读书是他最大的心愿。

　　用克难创新成就学生的多彩未来

　　杨顺梅老师面对逆境，从不气馁。他的妻子因患过脑膜炎留有后遗症，被鉴定为残疾人，丧失劳动能力，家庭的收入来源只能靠他微薄的工资。他岳父岳母都已七十多岁，两人都患有高血压和脑中风病，常年卧床不起，每年少不了三四个月在医院度过。他的妻子又是独女赡养二老的义务也自然落实在了他的肩上。杨老师的父亲已近九十高龄，体弱多病，患有严重的脑动脉硬化;母亲八十岁，心脏病十分严重，都得需要他悉心照料。2006年8月，杨老师只好告别碧朗学校回到家乡——中寨小学任教。从此，杨老师一边教学，一边肩负起照顾四个老人饮食起居，成为了四个老人的“守护神”。他每天早上6点钟准时起床，准备早餐，安顿好老人，又急匆匆地去上班。杨老师每天都会按时到校上课，微笑面对工作，微笑面对每一位学生，从不因家庭的烦恼而懈怠工作。

　　为了做好教师这份神圣的工作，杨老师始终坚持学习，不断地提高自己。2000年，他通过自考获得湖南师大小学教育专科文凭，2009年通过函授学习获得中南民族大学数学与应用数学本科文凭。杨老师坚持把学到的知识结合自己的实践内化成自己的教育艺术运用到教学中,让学生学会学习的方式和方法，解决学习中的困难。

　　有一天中午，杨老师从操场走过，杨敏同学拦住他，难为情地说：“杨老师，有些语文知识点，我记了又忘，忘了又记，如此循环，还记不准确，我很痛苦!”杨老师听后，顿时“瞬时记忆”、“短时记忆”、“长时记忆”的规律，及时复习、阶段复习、集中复习的关系，形象记忆、联想记忆、谐音记忆、替换加减记忆等识记方法涌上了杨老师的脑际，不一会儿，便胸有成竹地对杨敏同学说：““抽取组合法最适合你!”于是，杨老师马上将此方法告诉杨敏，杨敏同学躬身行礼，如获至宝，雀跃般离开。在后来的日子里，经常看到杨敏与杨老师商讨问题的身影，也时常听到杨敏的恭维声：“杨老师，我的语文成绩一直那么好，得益于您的教学方法好。有些方法我还把它运用到别的科目上，每次月考，光荣榜上都有我的名字。谢谢你哦!”后来杨敏同学以优异成绩考上了湖南师范大学后。特意到杨老师家拜访，赞扬道：“杨老师，您真是‘教学能手’!我和吴必华上湖南师大，杨天焜上河南大学，我们当年的那个班上了三个重本。”

　　教研成了他的一种习惯

　　遇到问题，只会埋怨、抱怨，而不进行思考、研究解决问题的对策，是当下大多数老师的通病。而杨顺梅老师却与众不同，遇到问题总喜欢探究。把问题变成了研究的课题。

　　一次语文教研会研讨“教育教学问题与策略交流”这个环节时，不少教师一致说：“我让学生写生字，一个写一行，听写错了写两行，依次递增，有的甚至写了十行，听写时还是不过关。真拿他们没办法!”杨老师听着听着，心想，记不住字形，写不出生字，成为不少学生倦学、厌学语文的主要根源之一。21世纪是知识信息时代，人类的竞争更加激烈，人们对知识的依赖更加强烈。学习的速度或者说是获取知识的效率，远则影响人生，近则影响学业。因此，采用理想的学习方法，让学生学得快、学得多、记得牢是每一个教师和家长多么强烈的愿望啊!于是杨老师决定把它当成一个课题来研究。他要求老师们收集学生的难记易错的字。杨老师把这些字按相同的结构特点进行归类，然后进行反复地分析思考，觉得汉字是由笔画、部首、基本字构成的。并把这些构成字的“笔画”、“部首”、“基本字”，统称为字的“零件”。他通过大量查阅资料。三个星期下来，在教研会上，杨老师终于把自己的观点——《小学汉字字形识记法》和盘托出与同行教师分享。随后老师们纷纷把它运用于教学实践中。杨老师常常穿行于师生之间，指导、访谈、测试、调查、记录。搜集的资料足有厚厚的一本书，为他完善论文，撰写课题研究报告提供了难得的第一手材料。一年后，他主持的课题《小学汉字字形识记方法研究》在县级教研课题评比中获得一等奖。他还有10余篇论文获市级以上奖励。其中《小学汉字字形识记法》《小学语文病句的修改》发表在《现代教育改革与发展》期刊上;教学设计《这个办法好》获国家级奖并发表;教学课件《商鞅南门立木》获国家级奖。

　　在他这个教研组长的带动下，近年来学校的语文成绩呈上升势头，位列全县第一方阵。特别是在2009、2011年六年级语文调研考试中，该校均获县第一名,他本人也斩获获县农村类个人排名第一和第二，均被县委政府评为“教学能手”。他的“专项训练法”在2009年全县教学质量分析会上宣传推广。除此之外，杨顺梅老师所带的班级年年都被评为县级先进中队或先进班级。在历年的学生科技创新大赛、主题征文评选、语文竞赛中多次获国家、省、市、县级优秀辅导奖，先后被县委政府评为 “优秀乡村教师”“优秀班主任”“骨干教师”等。获县政府嘉奖六次，记三等功两次，是享受县政府特殊津贴教师之一。2011年被中共新晃县委评为“十佳魅力教师”，2015年被评为“怀化市师德标兵“。他的先进事迹被拍成专题片在新晃电视台播出。

　　翻过一座山还是一座山，趟过一条河还是一条河。从1993年站上讲台起，杨顺梅老师远离城市的繁华，在湘黔边境云贵高原余脉的褶皱里坚守了25个春秋。他把自己的青春和热血献给了大山的孩子，用自己的执着守护着心中的教育梦。