有人说：“一辈子很长，要和有趣的人在一起。”那，学海无涯，你想不想与好玩的老师同行?想!那就给你介绍一个。她叫“波波老师”，真名黄波，是长沙市岳麓区九江小学的一名普通老师。她不仅“好玩”，还“会玩”，并“玩”出了6部专著。

　　她“玩”出了个性

　　“大家都知道，以前女性没有地位，嫁入夫家后就要随夫家的姓。一个姓潘的女子嫁给一位姓池的男子，就叫池潘氏。我有一个同学姓蒋，他的奶奶原来姓顾，大家说他奶奶应该叫什么氏?(‘蒋顾氏’)想得美!又想让我给你们‘讲故事’。不行，我的故事正在休年假，不能打扰它。”

　　这是黄波执教的一节“好玩”的课堂。她的课堂是有个性的，可以热闹非凡，但不会因此而忽视了孩子的心理需求。她觉得，唯有觉得“好玩”才是做一件事的最高境界。她的第一教学目的从来都是“让学生对学习感兴趣”，而不是“学习n个生字，背诵n首古诗”。她常常“自讨苦吃”地组织很多活动，就是为了让孩子在活动中感受到学习的乐趣。

　　某个问题，学生如果感兴趣，那就多“玩”一会儿。她上过很多堂孩子“不想下课”的课。学习如何给诗加

　　“腰”时，她对学生说：“其实你们也可以给诗加‘腰’，说不定比他们加得还好呢!”孩子们一发不可收拾：“春风抱细柳，淡月吻梅花”“春风惹细柳，淡月绕梅花”“春风陪细柳，淡月知梅花”……不知不觉，下课铃声响起，但孩子们意犹未尽，硬是拖着她继续交流。

　　上《少年闰土》一课时，她讲到城里孩子只看到“高墙内四角的天空”，讲到闰土和“少爷”的童年生活的对比，也讲起自己的童年：“有一次去城里一个亲戚家，城里孩子拿着那种会‘啄米’的玩具鸡气我：‘你玩过吗?’我说：‘我玩活的。’”听老师讲完这个故事，孩子们乐不可支，课堂也由此充满了童趣味。原来常常羡慕城里孩子的他们，找到了“土鸡蛋”的优越感。之后，孩子们写的《我快乐，我是“土鸡蛋”》《钓小龙虾》等文章还登上了《长沙晚报》。

　　你以为欢乐的老师就没有威信?那你就大错特错了!很多老师为问题学生焦头烂额时，她却好像永远在“玩”。很多时候，她只需一个眼神，一个微笑，一个手势，对方就乖乖就范。而对那些“病入膏肓”的孩子，即使没有立即见效的“神药”，她也不怕，按照她的“药方”，几个“疗程”下来，就没有“治”不好的。、

　　某同学自认为“即使给我喝云南白药也无法弥补我心灵创伤”的那种人，经常上课讲话，欺负同学。她接手这个班的时候做过调查，让一些曾经受过这个“刺头”欺负的同学把“诉状”写下来。结果她收上来一大堆纸条，有些人还“控诉”了好多条。看完同学们的“指控”后，她在电话里给“刺头”的家长进行了一次“微型家庭教育讲座”，然后开始给孩子“开药方”。几个“疗程”之后，他摆脱了“刺头”的名号，同学、老师、邻居都说他变化很大，学习成绩也上升到班上的中等水平。

　　有个学生不怎么遵守纪律，老师批评时还喜欢翻白眼、扁嘴巴甚至嘟哝两句。一天，他和同学发生纠纷。之后，他歪着脑袋、扬起下巴像放鞭炮样的说一大堆话。黄波淡定地说：“对不起，我从来听不懂气急败坏的话。”孩子蒙了，没想到老师这么“温柔”!这个孩子被“温柔”的力量所感化，越来越懂规矩，后来还成为了“三好学生”。

　　这不正是《西游记》里谁谁谁拂尘一挥，某个小妖乖乖现出原形，俯首听命的情景吗?“任尔东西南北风，总有降你之神功”，如此，她又怎能不沉静安闲地“玩”得上瘾?

　　她 “玩”出了6部专著

　　2007年，她将自己的幽默教育变成了专著《恋上你的课》。之后，她又相继出版了《我的迷人“语”秘书——小学语文趣味教学12法》和《趣味识字教学》。

　　2009年下学期，她为了教好三年级孩子的作文课，写出了详细的关于写作的教案，从如何审题、选材、布局等方面进行一系列的解读。等她教完这届三年级时，她的《小学作文教学设计方案53例》也出版了。

　　因为留守儿童隔代教育的问题，很多学生的学习习惯不好。学校为此申请了“农村小学生良好学习习惯的培养”的课题。黄波是少先队大队辅导员，课题组让她负责德育这一块的研究。她二话没说就“接了这个活”，找资料、搞活动、做记录、理资料，把德育工作抓得扎扎实实。一年后，她的《有效德育三部曲》一书出版了。由于负责课题的老师调离了学校，学校后来让她做该课题的主持人。她发现以前的研究对学习习惯的界定太过繁琐且显得杂乱，于是创造性地将学习习惯分成“认真学习——有效学习——主动学习——快乐学习——创新学习”五个层次。在此基础上，2014年，她的《小学生学习习惯养成方案》又出版了。

　　有时间写这么多书，你以为她的工作很轻松?那你又错了!她一周有二十多节课，还担任班主任和少先队大队辅导员，并常常兼任老教师的“秘书”、学校的电脑维修工。她说：“要我慢慢去挤牙膏，肯定是没时间的，也就是灵感涌出来赶紧记下来，或者事后赶紧‘录’下来。也没觉得自己写得有多好，就是感觉一些片段像一颗颗珍珠，不串起来，散了太可惜了!”

　　当然，让她感觉快乐从而更加“玩”得上瘾、“玩”得有味的，是孩子们的进步。

　　有一次，她接手一个新班，班上课堂纪律非常不好。她接手后第一件事情就是制定了班规，并严格遵照执行。随之而来的是，班级的早自习由原来的“大闹天宫”变得书声琅琅。课堂上也变得静中有动。有几个孩子不做作业，她采用了“少量规定作业+自主作业”的方式。之后，学生就没有一个不做作业的了，自主作业也做得很多。班上还有学生写作文对分数无所谓，甚至有不少学生通过抄袭作文来应付。她就调整作文打分规则：60分为基础分，字数达标加10分，一个好词加2分，一个好句子加5分。原创的好文章进行讲评，并推荐到宣传栏里。规则出台后，同学们写好作文的积极性提高了。

　　以前，不少学生不敢质疑权威。现在，他们的文娱活动、场地布置、程序设计、节目表演都非常有创意。他们甚至带来一条金鱼与大家“鱼乐”。更有甚者，学生敢将练习册上的“众人一条心，黄土变成金”改写成“众一心，土变金”，还画了个调皮的表情，写着：“名言不简洁，就可以改。”