近日，第二届中小学教育高质量发展大会暨中国人生科学学会中小学教育专业委员会第七届学术年会在重庆召开。教育部、中国人生科学学会、中国教育科学研究院、中国教育学会等单位的相关人员以及重庆市相关部门的领导和专家出席了会议。

本次会议由中国人生科学学会中小学教育专业委员会主办，重庆市巴蜀小学校承办，重庆市巴蜀中学校、教育部人文社会科学重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所协办。会议以“人生·教育·责任——聚焦中小学教育高质量发展的实践路径”为主题，吸引了北京、天津、上海、山东等20多个省市的上千名中小学校的管理者和教师参加。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远在视频致辞中指出，教育的本质是生命教育，就是要提高生命的质量和生命的价值，使人能够过上有尊严和幸福的生活。顾明远强调，只有高质量、专业化的教师才能培养高质量的学生，因此教师队伍的建设是建设教育强国的基础工程。教育进入新时代，最突出的特征是创新，要培养学生的创新思维、创新能力，包括教育观念的创新、教育内容的创新和教育方式方法的创新。

教育部教育质量评估中心副主任张辉武在致辞中表示，基础教育是国民教育体系的“起点”，也是教育强国建设的“基点”，是培养担当民族复兴重任、时代新人的“底座”。大会聚焦于中小学教育高质量发展，体现出实践路径。围绕学习贯彻全国教育大会精神、进一步推进中小学教育高质量发展，张辉武强调，一要把握育人方向，坚持立德树人；二要对标核心素养，提高综合素质；三要突出实践路径，不断深化改革。

中国人生科学学会荣誉顾问张世平指出，中小学教育高质量发展，要全面把握新时代中小学高质量发展的根本遵循，要准确把握新时代中小学教育高质量发展的工作重点，要着力解决影响新时代中小学教育高质量发展的突出问题。

会上同时宣布成立了“中小学教育高质量发展共同体”。来自北京、上海、江苏、广东等省市的中小学校，与巴蜀小学、巴蜀中学共同组建发展共同体，并将以此为平台，推动中小学高质量发展理论和实践创新。

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长、研究员王烽，以“高质量发展与高品质学校”为题作了主旨报告。王烽强调，高品质学校一是“有生活的学校”，即以生活教育实现“五育”融合，营造丰富的校园公共生活，基于生活开展家校社合作育人；二是“有个性的学校”，即包容个性、尊重差异，激发师生活力和创造力；三是“成长型的学校”，即以开放性、灵活性为特征，与社会紧密联系，通过教育实现对社会的改造。

重庆市巴蜀小学校党委书记马宏在报告中指出，在90多年的探索实践中，巴蜀小学始终把“创造”与“实验”作为学校教育实践的精神气质和主要路径，在课程改革再深化行动中，以此为方法论，坚持运用系统观念规划学校战略，坚定地在“创造”与“实验”的基因中选点突破，回应国家方向、育人导向。她强调，学校将在追求更高层次的因材施教征程中，始终“与学生脉搏一起律动”，让教育家精神真正落实在教师的日常中，成全每个人的不同，成就每个人的美好。

重庆市巴蜀中学校校长李潇珂在报告中表示，巴蜀中学教育的核心思想是追求学生的幸福。学校希望通过“十五年一贯制教育”，为每一个学生打下坚实的人生基础。学校强调“五育”并举、融合育人，坚持“挖掘潜能　张扬个性”的办学特色，依托思维矩阵促进学校治理提升，以项目式学习、小组合作学习等方式不断创新教学方式方法。

聚焦中小学课程改革，会议还设置了“跨学科实践创新与教研共同体建设”和“大中小学思想政治教育一体化建设”两个平行论坛，从北京、上海、天津、四川等地邀请多个先行先试的改革探索样本校，为与会人员提供了可借鉴、可推广、可应用的教改实践方案。

会议第二日开设了八大“新课堂教学工作坊”，以问题为导向，围绕指向核心素养的单元整体教学、“学为中心”的教学方式变革、跨学科主题学习实践、思维型课堂等方面和中小学语文、数学、科学、思政、生物和跨学科学习等学科，呈现了24节精品课。10余所学校的专家及名师，与参会教师在课堂现场交流经验、集智共创，助力教师学习落实新课标、新教材的理念和方法，提升课堂教学水平。

本次会议聚焦中小学教育高质量发展，展现了中小学教育在立德树人、课程改革和课堂教学等方面的生动实践和鲜活案例，也为中小学教育工作者提供了宝贵的启示和思考。