红网时刻新闻通讯员 申洁英 苟晓羽 刘秋香 长沙报道

小学阶段，科普阅读如何开展？如何通过阅读引领孩子进入奇妙的科学世界？

5月25日至6月1日是全国科技活动周。5月29日，“立足科普的整本书思辨性阅读与写作”读写教研活动在长沙举行。本次活动由十几岁杂志社、湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划刘亚雄工作室、湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲工作室和长沙市雨花区余艳中小学师德培训师工作室共同主办，长沙市雨花区育新第三小学承办。活动通过教学课例、沙龙研讨等环节，探讨了立足科普的整本书阅读、思辨性读写等话题。

师生共探：科普文海中的思辨之光

围绕《十万个为什么》，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲工作室成员、邵阳市双清区高崇山中心完小教师周莹给现场师生带来了一堂读后交流课。

周莹通过小组讨论、给作者颁奖等多种互动方式，引导学生梳理阅读《十万个为什么》的难点、要点以及收获。在最后的环节，周莹让学生们观察教室，并提出与之相关的问题。学生们的问题层出不穷，如：“为什么风扇只有三片扇叶？”“为什么黑板是绿色的？”“为什么广播会发出声音？”等。善于提问的能力，正是学生们阅读《十万个为什么》的重要收获之一。此外，他们还学到了解决问题的思路与方法。在周莹的指导下，他们将会通过查阅资料、采访等方法去寻找问题的答案。

短短的一堂课，周莹将《十万个为什么》从一本静态的知识宝库，转变为活生生的思辨性学习平台，让学生们在享受阅读乐趣的同时，成为了思考者与探索者。

湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲工作坊成员、长沙县大同星沙第二小学教师刘洁执教的《细菌世界历险记》整本书阅读课，同样精彩纷呈。

刘洁巧妙融合思辨性学习策略，带领学生梳理书中重点信息，引导学生合理表达自己的观点，并为自己的观点找寻依据。在为细菌分类的环节，“贪吃鬼”“大坏蛋”“面包师”“胆小鬼”等有趣而又有理有据的命名将课堂氛围推向高潮。在对细菌的“好”“坏”之辩中，刘洁引导学生以科学的实证精神来看待细菌。他回溯作者的写作年代和写作初衷，分析细菌与人类生活的复杂关系，与学生们一起反思日常卫生习惯，提出要正确利用“好细菌”，有效防治“坏细菌”的种种方法。

在刘洁的引导下，《细菌世界历险记》俨然成为学生们探索微生物世界的奇妙窗口。

专家共话：立足科普的整本书读写

在“立足科普的整本书思辨性阅读与写作”沙龙研讨环节，来自杂志社和教育一线的专家们进行了深度研讨。

湖南省教育科学研究院小学语文教研员刘亚雄高度肯定了两节课堂教学，并就科普主题的整本书阅读教学提出了自己的观察和建议。她强调在小学阶段引入科普阅读，不仅是知识的传递，更是思维能力的启蒙。当立足科普书籍进行整本书阅读时，要充分重视科普类著作的文体特点，注重培养学生们获取和处理科学知识信息的能力，更要注重科学精神的培养与传承，传递积极的科学的价值观念。“可以与文学文本进行对比，发现和体会科普文本的特点。”刘亚雄建议。

《十几岁》杂志执行主编黄珺就科学性和人文性的话题精彩发言，她认为科学和人文不是对立，而是融合的。她回忆自身的科普阅读经验是始于《诗经》，正是从这部中国最早的诗歌典籍中，她读到了先民们对世界的认知，进而开启了对真正的科普著作的阅读。谈及《十几岁》2024年春季刊“科普阅读系列”策划的初衷，黄珺表示正是想要通过阅读，让杂志的青少年读者们打开一些认知世界的方式。她说：“科学带给人的，就是一种认知世界的方式。我们得知道以前的世界什么样、现在的世界什么样、未来的世界什么样，我们还应该知道，为什么会是这样。”

娄底市新化县教育科学研究所小学语文教研员邹华认为，在指导学生进行科普整本书阅读时，应注重引导学生进行深层次的思辨性思考，比如通过设问、讨论等方式，让学生不仅仅满足于了解科学事实，而且学会质疑、分析、推理，形成自己的科学见解。她分享了一系列实用的教学策略，如角色扮演、模拟实验、批判性写作等，这些方法有效促进了学生在阅读过程中的积极参与和深度理解。

周莹结合自身的课堂，谈到教师在科普阅读教学中的关键作用。她认为教师应当是学生探索之旅的引路人，应通过自身的热情与专业知识，点燃孩子们对科学的好奇火花，帮助他们在浩瀚的科普知识海洋中航行，培养未来社会所需的创新思维和问题解决能力。

湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲工作室首席桂阳玲提出，在科普阅读教学中，教师应成为学生探索未知的向导，通过精心设计的问题链，引导学生从表面的信息获取深入到原理的探究、观点的碰撞与自我反思，从而在知识的海洋中培养出独立思考的“小科学家”。她特别提出，教师应当具备高度的专业素养和对科普前沿的敏锐洞察力，不断更新教学资源与方法，使科普阅读课堂成为学生思维碰撞的舞台，真正实现从知识学习到能力培养的跨越。

据悉，本次教研活动缘起于由《十几岁》杂志编辑部策划，湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划桂阳玲名师工作室参与执行的“走进科普阅读”系列稿件。2024年，《十几岁·小学生阅读与写作》杂志用五期封面、44个版面聚焦科普阅读的读写，完成了以科普读物《爷爷的爷爷哪里来》《十万个为什么》《穿过地平线》《细菌世界历险记》和《海错图笔记》整本书阅读延展下的相关读写稿件。