2020年，位于湖南省益阳市赫山区龙光桥镇的天成垸中学只有100多名学生，生源流失严重。但短短几年时间，该校生源大幅回流，目前在校生达到560人。说起其中的原因，该校教师们都说：“劳动教育让学校充满了活力，进而让学校充满了魅力。”

“你看，我们不仅建好了劳动基地，还自编了劳动操，在市里获得了一等奖，举办了劳动趣味运动会、劳动减压活动，并且把劳动教育与语文、数学、生物、化学等学科有机融合起来，带动了教育教学质量的全面提升。”天成垸中学校长刘丽萍一边向记者展示手机里有关学校开展劳动教育的视频，一边介绍学校发生改变的原因。

天成垸中学的变化是赫山区开展劳动教育的一个缩影。2021年，赫山区被评为全国中小学劳动教育实验区。短短几年时间，该区从零起步、区域铺开、纵深推进，实现了劳动教育大变样。“发生了格局性、历史性变化。”赫山区教育局党组书记、局长张伐表示。

张伐介绍，最明显的变化就是劳动教育从“一课”走向了“一育”，从过去自发的、零散性的课程或活动，走向了系统化、规范化、课程化，全区115所中小学校均有理念、有基地、有课程、有队伍、有评价，基本建立起了劳动教育的“大厦”。

近年来，该区全力打造“一核引领、两全贯穿、三方协同、四轮驱动”的劳动教育“赫山模式”，“一核”即“以劳立人服务成长”为核心，“两全”即全学段、全学科，“三方”即家庭、学校、社会，“四轮”即网格化基地、体验式课程、双师型师资、多维度评价，劳动教育实现了“提档升级”。

课程建设是重中之重，赫山区教育科学研究培训中心在劳动教育必修课程基础上，研究重构以“劳动与成长”为主题的劳动教育系列课程，各学校结合办学实际和特色，打造劳动教育特色课程，“农博士大讲堂”“农业前生—今生—未来”“豆苗的诞生”“蚕的一生”等特色课程纷纷诞生，已有40余所学校实现“一校一品”。

目前，赫山区全区各学校采用“必修+选修”“项目+清单”“规定+自选”等多种课程形式实施劳动教育，引导学生在多样化、情景化、真实化的劳动实践中感知劳动魅力，享受劳动乐趣，培育劳动精神，实现高效劳动教育。

更深层次的变化也正在发生。2021年，赫山区教育局引进了劳动教育教研员肖红球，分别成立了赫山区肖红球劳动教育工作坊和肖红球劳动教育工作室。在她的引领下，以项目化学习为主要方式，以劳动教育带动“五育”并举的创新路径，正让赫山教育迸发新的活力。

沧水铺镇芙蓉学校开设了科技共创课程、田园共生课程、家庭共育课程、校园共融课程、艺术共享课程等五大劳动教育项目，甄选了农业生产经验丰富的教师、信息素养好的教师和既细心又有专长的教师分别担任项目组组长，为六至九年级学生设计了不同的内容和课时，跨学科进行学习。

“将每一个劳动课程当作一个项目来开展，既保障了其他学科的正常教学，使学生能够从不同角度理解和掌握知识，又在各学科有机融合中，渗透了劳动教育。”沧水铺镇芙蓉学校校长蔡益可说。

“落实‘五育’并举，推动教育改革发展，劳动教育是一个很好的抓手。”张伐说，赫山区将继续着力研究全域劳动教育，让劳动教育在“五育”中有位置、有分量，推动区域教育高质量发展。