提高质量、培养人才是教育的根本目的，课程、教材、教学、考试的改革是核心。不搞题海战术、死记硬背、不增加学生课业负担，有利于培养学生的综合素养。教师向课堂四十分钟要效率，成为我们必须思考的问题。减负后，课时减少了，教师如果还是沿用原来的教学思路和方法，进行简单、重复的劳动，就无法完成教学任务。所以，减负的同时老师必须做加法，改变原来的教学方式，增加自己的创新劳动和高效劳动，才能让学生学有所获学有所得。

减负增效是当今教育发展的主题，也是我们教育改革进一步追求的目标。如何在越来越少的课时内，在越来越紧的时间里求得教学的效率同时又不做机械重复增加学生的负担的工作，是我们应重点考虑的事情。现以人教版第九册语文教学为例，具体谈谈我的实践和思考。

一、重教材，多研读。

教材是教学的依据，里边都是文质兼美的优秀范本。教材中的许多新课文对许多老师来说都是头一次使用，很多课文对老师来说都难以把握，也没有多少可参考的资料。因此，教师要对自己有要求——认真研读每一篇课文以及课后每一道题和教参上的每一句话。有了自己的思考，加上教参的点拨以及优秀案例的补充，教师就能够比较准确地把握住教材和教学要求、教学重点，再确定教学方案，如此才能对学生负责，才能提高自己。

二、重课堂，求效率。

课堂是教学主阵地，教师要努力向课堂要效率，重课堂上学生良好的听课习惯、对知识及时的巩固训练和对学习能力、思维能力的培养。

1、课堂上，我特别重视学生学习的状态，注意用语气、语调、生动的语言、巧妙的组织来抓住学生的注意力，学生只有认真听了课才是教学效果的基本保证，学生课后负担自然就轻。

2、课堂上，我重视读，读的方式多样，让学生在读中了解大意、思考问题、理解句子、体会情感、积累语言、学习写法。学生的朗读习惯纠正好了，朗读水平提高了，学生的自读自悟能力也提高了。有些重点句段，就用多种方式反复读，读中感悟，以悟促读，并争取当堂背诵、积累下来。

3、课堂上，我注意培养学生边读边思考边动笔墨的习惯。让学生随时批注勾画，写下自己的感受体会，在学习过程中挑重点词记笔记并在恰当的时机将新词、难写的词、重点词当堂在书上练写一两个，促进了积累，强化了记忆。

4、课堂上，我积极运用多媒体辅助教学。如在“不忘国耻”“认识伟人”单元的主题里涉及到许多历史知识，我用课件补充相关资料，播放视频给学生观看，学生学得丰富而深刻。教学中，我也重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容。

三、重基础 ，夯扎实。

我班学生的字词基础很不扎实，错别字特别多。教学中，我一边不断纠正学生的错字，一边防止学生出现新的错字。批改作业作文时，我非常细致，一个错字、一个不当标点都甭想逃过我的眼睛。新学的字，我会在学生写前进行重点讲解，及时动笔书写。然后单元复习和阶段复习时再反复强化，争取不写错。老的错字，我会整理出来，给学生讲字理，讲记字方法，学生不仅减少了错字，而且感受到了汉字的魅力，从而喜欢写字、喜欢研究字。

四、重练笔，促提高。

写作是高年级语文教学的重点，也是学生学习的难点。教学中，我通过抠句、抠段、补白、仿写、评论、读后感等方式进行练笔，提高学生的写作能力，增强写作兴趣和信心。

1、课堂练说。第3课《走遍天下书为侣》的教学中，有几处对书的生动比喻。我让学生进行仿说“书就是…也是…”，这既是一种句的训练，也是对书的认识的一种沉淀。

2、课堂练笔。在学习第27课《青山处处埋忠骨》一课时，学生通过重点句子的朗读感受到了毛主席失去爱子时的悲痛，特别是最后一句：电文稿下是被泪水打湿的枕巾，给人留下无限想象的空间。透过这句话，你仿佛看到了什么？课堂练笔中，学生用动情的语言描述了主席彻夜难眠、痛哭流涕的情景，对主席深切的爱子之情有了进一步认识。

3、作业中练笔。学完第17课《地震中的父与子》后，这样布置小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。《学会看病》一文中母亲的心理描写非常细腻动人，但儿子的心理描写却是空白。作业中，我让学生从三个档口中选取一个进行练笔，学生既学会了心理描写，对母爱的独特方式也了更深的领悟。

4、小作文练笔。学了《窃读记》，林海音酷爱阅读给人留下深刻印象，读书的快乐也深深感染着学生。为了深化阅读的快乐，我让学生写一写自己的读书经历或读书故事，他们的文章非常鲜活。如第9课《鲸》中的小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《鲸的自述》为内容写一篇短文，学生写得生动有趣。

5、每日一记。这一记写在家校联系本上，内容不限，所见所闻所思所想都可以，只要是自己的真实生活的记录就行。起初，学生可能会有负担感，或者无从写起，但是很快他们就越写越长，越写越有兴致，甚至手不释记了。养成了每天写点东西的习惯，多好!我把批阅称为“拜读"，我和学生又多了一条交流的渠道，我真真切切地感受到学生的写作水平实实在在地进步了。

6、写读后感。学写读后感是本期作文教学的一个重点。学习毛主席那一单元时，每学完一篇课文，我就让学生写写对主席的新认识、新了解、新看法，学生根据课文内容，联系以前对主席的印象和猜想以及现时的领导，有感可写，也写得好，对主席的认识也逐渐全面，一个真实的、立体的毛主席形象在学生心中树立起来。让学生了解领袖，热爱上我们的主席，我想，这也是一个成功。

五、重改进，期完善。

第九册教材对学生在综合性学习能力方面的要求较高，而学生在搜集信息、整理信息、写研究报告方面能力水平较弱。课外阅读量少，独立锻炼少、理解能力不够是多数学生受制约的瓶颈。怎样才能有所改变又不增加学生负担？我每天夕会课为学生读故事 ，和学生共同悦读；引领亲子共读，让班级群成为阅读打卡群；营造学生在校在家自觉阅读的氛围，评比“阅读之星”等成为了我的主要途径。在此基础上我每期围绕一个内容重点突破，完成一套学生全员参与的完整扎实的综合性学习主题资料，然后把成果装订成册，学生很有成就感。比如，第九册综合性学习的内容是《遨游汉字王国》，我分为三个板块进行研究学习：第一个板块：汉字之趣，比如，有眼看不见，是“盲”字，有心记不住，是“忘”字，盲字和忘字都有一个共同点，都有一个‘亡’字！这是多么有趣啊！第二板块：汉字之荣，追寻汉字悠久的历史，感受仓颉造字的智慧，体会字理识字的妙处，发现汉字从古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隶书等演变到行书及简体字的神奇，还通过对比古埃及的象形文字、古老的楔形文字和目前世界通用的拼音文字之间的异同等，学生充分感受到汉字传承文脉，传承华夏民族血脉的巨大作用，从而为我们是中国人而自豪。第三个板块，汉字之憾，那就是作为一个中国人，如果写错别字，该是多么的耻辱、多么丢脸的事啊！学生自觉地避免自己的作业有错字，努力地把字写端正，主动地开展 “啄木鸟”行动，寻找街头错字等社会实践活动，效果斐然。

作为新时代的教师，无论什么年龄，无论在什么岗位，都必须不断提高业务水平，努力创设轻松民主的教学氛围，使自己成为学生的朋友，从而让学生轻松地喜欢上语文、喜欢上阅读、喜欢在课堂完成语文学习任务、喜欢在课外完成综合性学习实践活动。因为喜欢，学生就不会觉得累。

一学期下来，我班学生回家书写语文作业的时间都控制在半个小时之内，我为学生腾出了大量的时间进行阅读、诵读和综合性学习。学生的期末成绩和语文素养都有了很大的提高，这是对我精心备课、用好课堂四十分钟的考验和应证。教学工作常做常新、永无止境! “减负”不是一纸命令，应是教学中的助推剂，我们只要全身心地去研究它、热爱它、以高度的责任心投入其中，并不断地去学习实践、反思改进，就会有沉甸甸的收获!

湖南省长沙市育英学校 罗友荣