文/钟武伟

1993年，长沙麓山国际实验学校（以下简称“麓山”）建立。2016年，以麓山为龙头校的麓山教育共同体成立。2021年，湖南省9所中学成为首批北京大学博雅人才共育基地，麓山名列其中。2023年，湖南省15所优质普通高中结对帮扶15县县中，长沙市共有5所名校参与，麓山位列其中。

如今的麓山已是誉满三湘的名校，麓山教育遍及湘江两岸，延伸至大湘西地区，惠及20多所学校。“追求卓越、永不满足”，这是麓山的办学精神。短短30年，麓山何以能够“速成”？麓山教育何以如此卓越？我们从6个维度一起来解读麓山教育的成长密码。

一、以文化建设为制高点

顾明远先生曾说，一所学校的成长史是学校文化发展史，是学校文化建设史。

学校文化是全校师生的核心价值观，它引领学校实现共同的发展愿景。麓山的学校文化建设起点高、视野阔，随着时代的发展进步而不断丰富完善，引领着全校师生奋发前行。

1993年建校之初，麓山将联合国教科文组织的国际教育主题思想“学会生存，学会关心”确定为校训，同时以“做豪迈的中国人”为誓词，以“追求卓越，永不满足”为精神。2013年，也就是建校20周年，学校将校训中的“学会生存”的内涵诠释为“自主”“自理”与“自信”三个层面；将“学会关心”的内涵诠释为“爱心”“责任”与“合作”三个层面。进入新时代，学校提出“培养受欢迎的世界公民”这一新的育人目标。每周升旗仪式上，全校师生以中英文方式齐诵这些核心文化，作为麓山文化代代传承的基本仪式。

为让学校文化得到更广泛的支持与认同，学校采取了系列举措，例如：通过举行六大校园文化节，以月月有节日的方式营造学校文化氛围。通过校训碑、名人雕塑、沁园等校园景观建设，让师生在潜移默化中将学校文化内化于心。通过学校官微、视频号等新媒体平台，广泛传播学校的教育理念与育人故事，不断扩大学校的“朋友圈”，以获得社会更多认同。通过家长进校园、校园开放日等活动，传播学校文化，展示办学成果，发挥家校社协同育人的合力。

建校以来，麓山先后出版《为“世界公民”的人生奠基》《培养受欢迎的人》等文化专著多部，及时总结、推介、升华学校文化。

二、以队伍建设为关键点

教师是立教之本、兴教之源。行政干部则是学校管理的中坚力量。麓山将加强教师队伍与干部队伍建设作为学校发展的关键点。

一是加强师德师风建设。包括：从思想上筑师魂，认真学习贯彻国家、省市师德建设各项要求。树典型增强师德力量，弘扬教育正能量，通过表彰、宣传等方式推介身边师德先进典型。大力弘扬清廉文化，推进“政风清明、校风清明、教风清正、学风清朗”的清廉学校建设。

二是加快教师专业成长。学校以校本研训为抓手，构建起“强基”“壮骨”“通络”三大师训工程。“强基工程”指培养青年教师的系列措施，包括通过岗前培训明规矩、集体备课保质量、导师导航知方向、专业测试促成长、青蓝学堂精技艺、研赛结合强内功。“壮骨工程”指通过三方面举措培养骨干教师，包括：通过组建名师工作室让骨干教师实现再成长，通过组建专题项目组让骨干教师实现特色化、个性化发展，通过举办教师专业发展论坛倒逼骨干教师凝练专业智慧。

“通络工程”指通过具体举措及时消解教育教学遇到的难点与痛点问题，举措包括：专家把脉引领，自主学习探路，读书分享解惑与课题研究活络。

三是加强干部队伍建设。建校以来，学校领导深入学习贯彻党的教育方针，在工作中率先垂范，深入一线，形成一个学习型、廉洁型、创新型、服务型领导班子。中层干部从优秀教师中选拔，必须具备优秀的组织协调能力、创新执行能力、观察思考能力、问题处理能力与建言献策能力。近几年来，学校干部队伍不但引领本校高效有序运行，还为麓共体成员校、长沙市兄弟学校输送了大批校级领导。

三、以常规管理为立足点

教育是慢的艺术、静的事业，它意味着日复一日沉稳、安静、有序的熏陶浸染。麓山通过制度建设加强精细化常规管理，作为推动学校规范办学、可持续发展的基本保障。学校明确要求常规管理做到六个“有”：即管理有制度、工作有计划、活动有方案、执行有力度、结果有反馈、反思有提升。

一方面，麓山依据办学章程、时代发展与学校管理需要不断建立健全相关制度。例如学校为确保教学教研工作有序进行，专门制定《强化教学教研常规管理的五项要求》。为客观评价教师日常工作，专门制定《教师积分制管理实施办法》。为落实“五项管理”通知与“双减”政策，学校专门制定作业监管、课后服务、手机管理等细化管理制度。学校对已有管理制度进行重新梳理汇编成《教师手册》与《学生手册》，使学校管理制度系统化、精准化，可操作性更强。

另一方面，麓山国际通过干部联点、行政值班、扁平化管理、工作流程化等方式，严格执行学校规章制度，加强各项常规管理。学校将学生的文明守纪情况作为评优依据，将教师的日常工作实绩纳入评先评优与职称晋级评分细则。学校充分发挥智慧校园优势，利用现代信息技术加强常规管理。例如，督导室启动教室电子监控设备实行线上督导，每天进行情况记载并及时反馈，确保课堂教学有序开展。

四、以教育改革为突破点

教育的根本出路在改革，教育改革是快速提升办学品质、走向卓越的必由之路。麓山乘上世纪末的基础教育改革东风而诞生，追随新世纪教育改革的深化而进步。麓山30年的发展史，就是一部与时俱进的教育变革史，学校着重从四个方面开展教育改革。

一是建立三元课程体系。课程集中体现了党和国家意志，是教育思想、教育目标与教育内容的主要载体，统领着学校教育教学活动。麓山按照新课程改革目标，充分挖掘校内外课程资源，建立起学科基础型课程、拓展丰富型课程与活动实践型课程相结合的三元课程体系。近几年来，学校进一步完善校园足球课程，新开设生涯规划、研学旅行、劳动技能、国防教育等多门课程，为学生的全面发展、个性发展、未来发展搭建坚实的平台。

二是不断深化课堂改革。课堂教学是课程实施的基本途径，是提升学校教育质量的中心环节。从2003年起，麓山课堂教学引进孟照彬教授创立的“EEPO有效教育”，快速推动了课堂教学改革。从2016年开始，学校探索吸纳慕课（MOOC）与翻转课堂（Flipped Classroom）这两种国际先进的教学理念与教学模式，与原有的“EEPO有效教育”整合，开启“迈孚（MIFE）高效课堂”改革。《迈孚学习》一书已正式出版，“迈孚学习”荣获第五届湖南省基础教育教学成果一等奖。“迈孚高效课堂”改革大幅提升了教学效率，并推广辐射到全省20多所学校。近年来，学校将“迈孚高效课堂”与智慧课堂相融合，继续深化课堂教学改革。

三是深化教育评价改革。教育评价是教育发展的指挥棒。麓山依据新课程标准与本校高效课堂改革，建立起迈孚高效课堂评价体系。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》与长沙市作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区的相关要求，践行“从入口看出口，从起点看变化”的增值评价理念，将过程性、实践性、发展性评价落实到学生成长的全过程，构建起教育综合素质评价体系，以此推动育人方式转变。在长沙市历年的教育质量综合评价中，麓山均获全市前茅，邓智刚校长两次受邀在全市教育工作大会上作典型发言。

四是形成拔尖创新人才培育机制。麓山充分吸纳长郡中学等名校优质资源，借助“北京大学博雅人才共育基地”等合作平台，在学科奥赛、强基计划等方面形成完整的培养机制。学校通过这一培养机制充分开发中学生潜能，为高校输送了大批拔尖创新人才。

五、以品牌创树为赋能点

教育品牌是学校办学实力与办学特色的重要表现，也是区分名校与普通校的重要标识。通过全校师生多年努力，麓山创树了团建、艺体等一系列教育品牌，为学校的教育改革、品质提升与长远发展不断赋能。

麓山是长沙市名团干工作室的挂牌学校，工作室主持人由本校团委书记担任。多年来，学校团委创树的“五彩麓山枫”“行走的团徽”等社会实践活动品牌致力提升学生综合素质，其影响力辐射全省，影响全国。麓山团委荣获全国红旗团委等多项荣誉，大批团员获评全国最美中学生、全国新时代好少年、省市优秀团员等荣誉。

艺体教育品牌包括民乐、合唱、朗诵、美术、足球、篮球、武术、定向越野等多个项目，其中以民乐与足球两个国字号教育品牌影响最大。麓山民乐团曾在全国展演中获得一等奖。学校凭借“民族管弦乐”这一传承项目，被教育部认定为全国中小学中华优秀传统文化传承学校。麓山是首批全国青少年校园足球特色学校，足球队先后三次夺得全国校园足球冠军，两次代表中国参加国际赛事。“麓山足球”发展成为引领全省，影响全国的教育品牌。

艺体教育品牌进一步丰富了麓山的教育理念、课程体系与育人方式，例如“麓山足球”建立三元足球课程体系，提出“做好人、读好书、踢好球”的育人理念，一大批足球特长生考入清华大学、哈尔滨工程大学等国内顶级名校，“麓山足球”先进的育人方式与成效多次在全国推介。

此外，麓山的课堂改革模式“迈孚高效课堂”、办学模式“麓山教育共同体”等也逐步成为富有影响力的麓山教育品牌。

六、以教育均衡为生长点

教育公平是我国构建社会主义和谐社会的重要内容和根本保障。麓山肩负着名校辐射优质教育资源的责任，通过对口帮扶等多种方式，积极推进城乡基础教育均衡发展，满足人民群众对更多优质教育的要求。

一是与长郡中学共同组建全省首个基础教育集团——长郡教育集团。两校组建的长郡教育集团现已拥有30多个成员校，成为领跑湖南、享誉全国的基础教育集团，为省市均衡优质教育资源做出了突出贡献。

二是牵头组建“麓山教育共同体”。现已拥有13所成员校，成为全省发展最快的基础教育集团之一。麓山通过人员交流、师资同训、教学同步、资源共享等方式，引领成员校快速成长为所在区域的好学校、新名校。

三是对口帮扶薄弱学校。麓山借助集团办学优势，通过支教送教、师资培养、建立奖励基金等方式对口帮扶湘西龙山一中等多所薄弱学校。

实践表明，教育均衡不仅让薄弱学校的教育品质得到快速提升，实现优质教育资源均衡发展，而且让帮扶方获得新的发展动力。教育帮扶需要因地制宜地开展示范引领，这既是优质教育品牌输出、辐射的过程，又是优质学校自身不断完善、实力不断提升、社会认可度不断提高的过程。因此，教育均衡现已成为麓山教育新的生长点。

这一成果已表现在多方面，例如：麓山的“迈孚高效课堂”改革在向麓山教育共同体的推广过程中，探索与应用范围进一步扩大，出现更多的课型与范式。在麓山的帮扶指导下，麓山教育共同体已有4所成员校拥有民乐团，5所成员校成为全国青少年校园足球特色学校，“麓山民乐”“麓山足球”两大教育品牌的影响力与美誉度随之进一步扩大，融小学、初中与高中为一体的“麓山民乐”与“麓山足球”培养体系现已建立，麓山民乐团与麓山足球队的后备人才更加充分，实力更加强劲。