《十几岁》杂志记者 白洁 岳阳报道

岳阳市第二中学（以下简称“岳阳二中”）与岳阳文庙墙挨着墙，离得很近。新生入学，都到文庙行“尊师报国”拜师礼。礼毕，学生都将走上李远眼中的希望之旅。

希望之旅是什么？是在一个懂得共鸣共情的校园里，在自在的课堂里跋涉成长，让每一种热爱都可以蔓延。

校长李远希望孩子们的每一天，都处在这样的旅途中。

共鸣与共情

岳阳二中，已有116年历史。白墙灰瓦，楼宇间透着宁静淡泊的气息。每天早上七点，李远都会准时出现在校门口，向入校的每一位老师和学生问好。他希望看到师生脸上的微笑，他也用微笑回应他们。这种默契，是一种情绪上的共鸣与共情。

从教28年，李远在语文教师、教研组长、副校长等多个工作岗位上一路历练。他说，教育是一种共鸣，也是一种思想上、情感上的共情。

这种共鸣共情，首先源自课堂。“他的语文课，语言亲切、教态自然，学生们进入角色快，课堂氛围十分活泼。”已退休的岳阳市语文教研员苏朝栋说，他对李远的课堂记忆深刻。2004年首届岳阳金鹗奖语文教学大赛，李远用一堂语文课拿下了学科一等奖。“虽然隔了近二十年，但是学生们融入课堂的神态，自由的教学氛围，我依旧记得。”苏朝栋说。

如何共鸣与共情？李远与孩子们一起读书，在阅读中进入到语言描述的情境当中去，或深或浅地去体会、感悟。李远把自己想到的说给孩子们听，他也特别珍视学生在阅读之后提到的细节。学生被引导、被认同，感到幸福。那诗意的课堂，浅浅的，提升了学生的知识储备和鉴赏能力，更让他们热爱与留恋。李远特别信奉语文名师肖培东提出的“教浅浅的语文”。

与教师的共鸣共情，就是懂得教师的成长阶段和需求。在岳阳二中，李远花大量时间为年轻教师搭建成长平台，并鼓励年轻教师拜师。“师傅带着我完善教案，教会我班级管理要义，也会及时指出课堂不足……”因为师傅白云芳的带领，新教师张佳成成长迅速。“谁都是从青涩到成熟走过来的，要给年轻人成长的时间与空间。”李远说。

探究，在自在的课堂里成长

上午十点，阳光如往常一般，透过窗子照进了岳阳二中的课堂。

教室里，学生们分成几个小组，正热烈讨论着。老师在小组间走动，间或停下脚步，参与其中。李远在岳阳二中推行课改，打破固有的课堂模式，采用自主合作探究的小组合作模式。课堂交给了学生，学生在课堂上敢说、能说、会讲、会问。课堂变得更轻松，师生更自在。

这是李远期待的“变”。他对岳阳二中的课堂进行了多次诊断。课改班的13位老师，经历了从导学案的制作、班级小组培训、课程模型的建立等一系列成长，将课改的理念真正融入日常教学之中。

课改，让这所百年老校的课堂，焕发出了新的“光”。李远说，从学习规律的角度来看，一个人只有把他所知道的东西讲出来，这样的记忆才能持久。他希望在岳阳二中，无论是课堂，还是课外，每个孩子都能成为“重要人物”

如何让学生成为“重要人物”？首先要改变老师。他把评价标准交给学生，每学期由学生评选“最喜欢的教师”，评选从细节出发，包括家访是否用心用情、导师一对一帮扶是否专业细致、心理辅导是否暖心有用等10个向度。一位受学生喜爱的老师，不仅有课堂魅力，还应该是一位能够全方位关注孩子的老师。李远是这样做的，也是这样要求老师的。

他对学生也有要求。“温故而知新”“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”，李远适时把这些“规矩”立在了自在的课堂里。

每一堂新课之后，都有检测；每一堂新课之后，由各小组商议下一堂课的内容，直奔问题去。课改班陈林老师把这种做法视作求“变”中的“不变”。

让每一种热爱都可以蔓延

课后三点半的社团活动，有一门是国学课。国学课在学校一旁的文庙进行。古色古香的建筑里，每天涌入的都是从洞庭湖、岳阳楼的檐角吹过来的风。学生在这样的育人环境里亲近国学，自然生出了对传统文化的敬仰和热爱。

在岳阳二中，李远开发了“雅学”课程体系，修订了《贤人美德》读本进行经典诵读。学校开设了国学社、彩泥社等25个以传承优秀文化为主的学生社团。“这些社团分为人文艺术类、实践活动类、科技创新类三大类。”李远介绍，让孩子们在活动中充分发展个性兴趣，为高中的生涯规划打下基础。

孩子们受了这些课外课程体系的滋养，也走出校园，活跃在各种舞台上。第二十三届湖南省中小学生信息素养提升实践活动中，7位学生参赛，全部获奖。学校无人机团队参加岳阳市第六届青少年机器人竞赛，包揽前三名……

李远坚持挖掘一切可能的条件，让学习的过程变得“有意思”，点燃孩子们的每一种热爱。

（本文原载于《十几岁·初中生阅读与写作》2023年6月刊）