红网时刻新闻2月24日讯（通讯员 瞿晓菁 易楚聂）2月23日，长沙市名师农村工作梅花学校站站长、正高级教师陈宏资带领南雅中学五名教师来到梅花学校站开展研修活动。本次研修活动的主题是“创意新写作，探索新课堂”，工作站全体35位成员参加了本次活动。

工作站成员暨省级课题主持人肖志老师进行了题为《文章不厌百回改，佳作可从变中来——考场作文升格指导》的写作课示范教学。40分钟的课堂在肖老师的精妙设计和组织下异彩纷呈。肖老师以学生小曾“文美分不美”的烦恼作为情境导入，通过呈现问题、展示标准、分析问题、解决问题的步骤引导学生参评、帮改，从文脉混乱到立意不深，从行文通畅到优美动人，在肖老师循序渐进的引导、深入浅出的讲解中，一堂创意写作教学课应运而生。课程内容既直击初中生语文写作的痛点和难点，又展示了 “删、调、补、挖”新升格写作大法的回春之效。肖老师以扎实的教学功底和丰富的课内外文学知识储备，为在场师生献上了一堂“非乌合，意犹存”的精彩新课堂，收获了全场雷动的掌声。

湖南省地质中学特级、正高级教师黄尚喜对上述课堂进行了教学点评，并做了题为《基于“教学评一体化”的初中语文大单元教学设计》的专题讲座。黄老师指出，解构主义的教学模式适用于考场作文修改指导，但语文教学的要义是让学生动起来，教师放手、学生动手，才能走向深度学习，抵达核心素养要求。

在大单元教学设计方面，黄老师围绕语文大单元教学的背景与价值、概念与内涵、要素与路径、案例与研讨四个主要方面进行了由面到点、深刻全面的解读与指导。从语文教学的弊病和课程标准出发，黄老师指出当前中学语文碎片化、同质化、浅表化教学与提升学生核心素养要求背道而驰的窘况，进而引出大单元教学的必要性和实质内涵，并进一步对大单元、大概念、大主题进行比较分析，在此基础之上，引出深度学习的话题，对其联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评估的特点进行深刻阐释。

在案例研讨方面，黄老师首先展示了基于“教学评一体化”的大单元教学设计的实践模型，随后以七年级下册第三单元整体教学设计——《品读细节领悟意蕴，感受平凡人物风采》为例，结合高中语文教学的相关经验，对大单元教学设计的思路、要点进行介绍，强调了单元任务发布、单元整体感知、聚焦重点细读、知识方法归纳、学习表现输出等关键流程，并介绍了“写青春之歌、鉴赏诗歌、朗诵诗歌、制作诗歌集（为其作序）”等大单元教学的活动参考。

陈宏资对本次活动进行了总结与新年工作布置，并为工作站老师发放《义务教育语文课程标准（2022版）解读》《阅读教学教什么》《写作教学教什么》等书籍，指导教师精心研读新课标，以其为抓手，优化阅读，进行序列创意写作教学。勉励工作站成员做“有为”之人，抵“有味”之境，并对下一阶段工作内容和任务进行介绍与部署，号召全体成员继续推进名师工作站活动的有序、有质、有效进行，发挥工作站的辐射作用，促进新农村教育高质量发展。