赵牡丹总在加班，她说“人事工作关乎每个老师的前程，不敢懈怠，也不能出错。”

红网时刻新闻记者 曾小颖 通讯员 匡芳 长沙报道

其实，大学的暑假并不悠闲。赵牡丹也不例外。

八月的长沙，蝉鸣如织。长沙商贸旅游职业技术学院的校园静了下来，但敬业楼407办公室的灯仍亮着。教师发展服务中心副主任赵牡丹坐在办公桌前，电脑屏幕上是今年新下发的职称评审政策文件，桌上摊着一沓沓职称材料，页边布满铅笔批注。

刚放下笔，手机响了，是暑期教师素质能力提升培训方案需要确认。挂断电话，目光又落回“星斗”工程博士引进的进度表上；旁边还叠着几份待复核的人事档案。

这样的节奏，贯穿了她的每一个寒暑假。十五年里，赵牡丹深知，人事工作没有淡季——招聘公告要抢在毕业季窗口期公布，职称评审暑期启动预审，新进教师的入职培训必须赶在开学前落地。她的假期是用来处理学期中无暇顾及的事务。同事说她寒暑假几乎天天在办公室，她听了只是笑笑：“人事上的事，薄薄几页纸，分量却重——关乎每个老师的前程。不敢懈怠，也不能出错。”

人事，就是做人的工作。从招聘到培训，从职称到考核，桩桩件件，皆关乎一个人能否走得更稳、走得更远。

先让人看见路

2007年11月，赵牡丹担任长沙商贸旅游职院信息系辅导员，管理近300名男生，五年制、三年制兼有。

起初，她以为勤勉便可胜任。多跑寝室、严抓纪律、常加鼓励，总能带好这帮孩子。可真正让她感到无力的，是学生眼底的茫然。有个男生反复追问：“老师，我毕业了能干嘛？”

“要劝人好好学习，就不能只说好好学习。”赵牡丹想，得让学生看得清前方的路——这门课学的是什么，能做的是什么，掌握了技能之后，跟毕业后的第一份工作是什么关系。

可真正让她犯难的，是她对计算机专业一窍不通。为了弄明白学生面临的真实处境，她多次请教授课教师，了解课程内容、行业走向以及就业出口，再转化为学生听得懂、用得上的路径。渐渐地，班里那些迷茫的眼神，开始有了方向。

2011年，学校开展党建评估，赵牡丹被借调协助。评估结束后，她留在了组织人事处。这一留，就是十五年。

作为一名人事干部，赵牡丹说，自己的工作就是让教师看清“我在这所学校能走到哪一步”。

从学生到老师，服务对象变了，初心没变——让人看见路。老师也会有迷茫的时候，尤其年轻老师，从一所大学到另一所大学，从学术圈到职教圈，理论功底不差，却常常看不清“我在这所学校能走到哪一步”。

职称评审怎么准备、培训资源哪里找、科研与教学如何兼顾——这是教师问得最多的问题。赵牡丹做人事工作，说到底还是回答那个问题——让人在奔赴远方之前，先看清脚下的路。

再把路铺得更远

赵牡丹刚入校时，学校还在韶山南路老校区，四千多名学生，如今已逾万人。二十年间，新校区的楼一栋一栋长起来，专业一个一个做出特色。湘菜学院成了全国叫得响的名片，“双高计划”建设推进到第二期，职业本科也进入了冲刺阶段。

“大家都在往前冲，”赵牡丹说，“我们这些‘搞后勤’的，就把前进的路铺得更宽更远。”

铺路的第一步，是把人引进来。十五年间，她组织了20余场公开招聘，引进近400名教师。招聘远不止发公告——从需求论证、岗位设定，到资格审查、面试组织，每个环节都须严守规范。有的岗位迟迟招不到人，得重新判断是条件设得过窄还是渠道没铺开；有的岗位报了四五百人，仅资格初审就耗费大量心力。

2025年，学校启动“星斗”工程博士引进，她和同事辗转各地招才引贤。(资料图)

她主持修订了学校《高层次人才引进办法》，精准施策吸纳高端人才，成功引进全国黄炎培职业教育杰出教师、10余名正高职称骨干人才。2025年，学校启动“星斗”工程博士引进，她和同事辗转南京、武汉、扬州、西安、天津。出发前先摸清各学院的专业短板——食品科学、人工智能、信息技术——缺什么人、缺多少，列明清单再逐一登门。扬州大学食品工程专业实力雄厚，她专程飞过去，与学院负责人谈了一个下午。

湘菜学院曾相中天津科技大学一位博士。赵牡丹陪学院负责人专程飞往天津，面见本人、拜访导师、参观实验室。那位博士最终没来，其研究方向与学校专业建设需求存在偏差。那次回来，她在工作笔记中写道：“方向的错位，即便勉强引进，也难以为人才提供生长的土壤。对学校的专业生态负责，只能忍痛割爱。”

新进博士匡成对招录过程记忆犹新。“报名阶段，赵处长不厌其烦地为我们梳理政策要点，”匡成入职后，赵牡丹又主动找他谈心，询问教学、科研、生活是否遇到困难。“她把这些细节全想到了，心里很踏实。”

人引进来，路才开始铺。一位通过公开招聘入职的教师，从讲师到副高再到正高，每一步都经她之手——入校时的材料审核、转正考核、评职称咨询、晋级把关，十几年间赵牡丹看着他一步步走上来。校内目前十多名教师在职读完博士，二十余名正在攻读。遇到读博期间萌生退意的，赵牡丹会单独约来聊一聊。

就业招生处处长杨潇回忆，申报职称期间，赵牡丹耐心细致解读评审政策；申报高层次人才项目时，她针对材料梳理、条件对标等关键环节逐一指导；攻读博士期间，人事相关事项她也主动答疑、积极协调。“就是那种不声张、但事事有回应的人，”杨潇说，“让人很放心。”

每年，赵牡丹都要为新进教师举办教育教学能力提升培训。（资料图）

新进教师有“11236”培养计划——一周入职培训，一年在岗跟进，两位导师结对，三年行政锻炼，六个月企业实践。这套体系已助力百余名新进教师完成岗位转型。青年教师导师制覆盖九十五对师徒。“星斗”工程师徒结对做法被《人民日报》等多家权威媒体转载。

外派援藏、援疆、乡村振兴的九位教师离校前，赵牡丹将编制、待遇、职称通道全部确认妥当，末了嘱咐一句：“有问题随时找我。”远在吐鲁番的援疆教师魏凡松，2022年9月在当地评上中级职称那天，第一个电话打给赵牡丹：“赵老师，我在当地评上啦！”

十余年来，赵牡丹牵头修订了30余项人事核心制度，“三定”改革将行政人员从127人精简至96人，资源向教学一线倾斜。500余份教职工档案一份一份清、一页一页核，2023年代表学校参加长沙市干部人事档案业务竞赛荣获三等奖，在直属事业单位组别中综合排名第一。

“不敢说规划，”赵牡丹说，“大方向早就有了，我们只是对着图纸铺路。”

与“大先生”同行

工作之余，赵牡丹喜欢散步。

十九年来，从老校区到新校区，她眼见教学楼一栋一栋拔地而起，树荫一年比一年浓密。但最大的变化是打招呼的称呼——以前多是“老师好”，如今越来越多是“教授好”。

这些教授里，有她招进来的，有她帮着整理过职称材料的，有她陪着走过职业迷茫期的。

走在校园里，谁什么时候来的，在哪个岗位，她扫一眼便心里有数——这是浸润十五年的本能。全校近六百名教职工，绝大多数她都叫得出名字；每个人的职称、学历、岗位变动，脑中自有一张活地图。

十五年来，她经手申报高级职称评审142人，中级职称249人，岗位晋级397人次。她牵头重塑了职称评审制度体系，确立重实绩、重贡献的“成绩、成果、成效”评价导向。培训会上，她一份一份翻阅材料，将不规范处用铅笔轻轻圈出：“这里调整一下，效果会更好。”评审服务长期保持零异议、零投诉，2025年获评省A等次。

有一年，一位老教师申报正高时犹豫不决，自认竞争力不足，意欲撤回。赵牡丹主动登门，将申报条件逐项梳理——硬指标在哪里，亮点在哪里，材料还有什么完善空间。重新提交后，那位教师当年顺利通过，后来更评上了三级教授。

该校李老师对此深有体会。“评副高那年，我的材料整理得一塌糊涂，自己都没信心交上去，”他回忆，“赵老师把我叫到办公室，一页一页翻，用铅笔把所有问题标了出来，又帮我把科研项目的归类重新梳理。要不是她，我那年肯定放弃了。”后来这位老师顺利通过评审，如今已是专业骨干。

不是说评了职称才算“大先生”。赵牡丹说，人事工作的所有事——招聘、培训、制度、考核——归根结底，都是为了让站上讲台的人能够心无旁骛、步履坚定地往前走。

赵牡丹说，陪着更多“大先生”向前走，与有荣焉。

赵牡丹说，自己不是大先生，但能陪着更多“大先生”向前走，与有荣焉。

办公室那盏灯，十九年来换了三代灯管，亮着的时间远长于暗着。那些她铺过的路，最终都成了别人脚下的远方。而她始终站在路旁，守着灯，守着下一批赶路的人。