摘要：由于在培智数学课堂教学中部分学生的智力以及思维能力存在一些不足之处，所以对数学这门抽象的学科学习比较困难。因此，为了提高这些学生的数学学习效率和数学核心素养，把游戏教学融入培智数学课堂成为当前教育工作者关注的重点。基于此，本文从将游戏教学法融入培智数学课堂的重要性入手，对游戏教学法在培智数学课堂教学中实施策略进行了分析，希望能对提高培智数学课堂中的教学效果，推动学生的健康发展起到一定的作用。

关键词：培智；游戏教学法；数学课堂，实施策略

由于数学学科抽象、逻辑性强的独特特点，部分智力存在缺陷的学生与一般的学生相比，对数学知识掌握相对比较困难。因此，教师可以把丰富多样的游戏融入于培智数学教学课堂，充分发挥游戏教学的优势，建立轻松、有趣的数学课堂，以此激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高培智数学课堂教学效率和质量。^[1]

一、游戏教学法应用于培智数学课堂教学的重要性

1.激发学习兴趣，丰富学习体验

在培智数学课堂教学中，由于部分学生智力及认知能力存在一定的缺陷，对数学学习存在一定的障碍，容易丧失学习数学的兴趣和信心。因此，在教学过程中，合理应用丰富多样的游戏，不仅可以为学生营造轻松、有趣的数学学习环境，培养学生的学习和探究能力，还可以通过游戏教学丰富学生的数学学习体验，从而使学生的自我效能感有所提升。

2.促进学生综合能力稳步发展

随着我国教育体制的不断深化改革，就需要教师在进行培智数学教学时，对学生进行基础知识的传授时，也要注重对学生整体数学素养和能力的培养。将丰富多样的游戏合理地与培智数学课堂相结合，不仅可以通过游戏形式和内容的多元化来吸引学生的学习兴趣，还可以提高其课堂参与度。与此同时，运用数学游戏的多样化进行教学，还有助于学生思维、运动、语言及认知能力的培养，从而促进学生综合能力的稳步发展。^[2]

3.培养学生数学应用能力

当前，培智数学课堂教育的重点就是培养不同学生的数学应用和实际操作能力。但由于数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，在数学教学中培养智力以及认知能力存在缺陷的学生的数学应用意识是比较困难的。^[3]因此，在培智数学课堂教学中，将数学知识和生活化的游戏活动合理地结合起来，不仅能有效提升学生对数学知识生活化的理解，还能通过实际游戏活动培养学生的数学实践应用能力。

二、培智数学课堂教学中应用游戏教学法的提升策略

1.加强游戏趣味性，激发学生学习积极性

在培智数学课堂教学中，教师应注意运用趣味性、符合学生身心发展的游戏来营造轻松、愉悦的学习氛围，以此激发学生的学习积极性。在进行游戏教学时，教师要引导每个学生积极参与，同时还要注意游戏时的安全问题。

例如，对人教版小学一年级《1~5的认识和加减法》进行教学时，教师发现每个学生的智力和认知水平不一样，为了进行高效地课堂教学，教师可以通过分析每个学生的差异，创设趣味性的数字游戏，使其更符合每个学生的学习需要。首先老师可以通过多媒体，播放轻松愉悦的《数字歌》视频，让学生在良好的教学氛围中展开学习。随后，教师可以让每个学生都代表数字1，然后对应相应数字进行分组站位，通过清晰的分组站位，比较数字的大小，这样学生对数字的加减也就有了直观的认识。通过趣味性的游戏活动进行教学，可以加强学生对数字的认识和运用，从而达到高效地教学目的。

2.创设生活化游戏，提高教学效果

数学作为一门逻辑性强，抽象知识多的学科，对于智力存在一定缺陷的学生来说比较难以理解和掌握。因此，在培智数学教学课堂，教师应结合实际生活，应用生活化游戏，将抽象的数学知识具象化，从而有助于学生数学学习兴趣和能力的提升。

例如，在进行《数学加减法》的教学时，教师就可以创设购物情境，让学生分角色扮演顾客和店主。老师可以引导学生，进行情境表演，如小红去商场分别买了2元的文具盒和1元的橡皮擦，那么她得付给店主多少钱呢？这时，学生通过独立思考计算出正确答案后，老师可以向学生再次提问，如果小红拿了10元钱去买这些东西，那么店主给找回多少钱给小红呢？学生通过教师创设的购物情境游戏活动，不仅可以为学生营造轻松的学习氛围，高效地将抽象的数学知识转化为生活中学生熟悉的场景和知识，还有助于智力存在缺陷的学生了解钱币相关的数学知识，以此加强他们的数学学习体验和学习效率，并提高培智数学教学的课堂效率，为培养学生的数学核心素养奠定扎实的基础。

3.结合生活实际，提高学生数学应用能力

为了提高学生对数学知识的理解和应用，教师应根据学生的实际生活经历，制定接近学生实际生活的教学内容。将数学知识与实际生活相结合，不仅能够极大地调动学生的学习热情，还能够促进学生用他们所学到的知识来合理地解决生活中的问题。因此，教师在教学过程中要更多地去了解学生的实际生活，并鼓励学生去积极体验生活，感受生活的美好。^[4]

例如，教师在讲解《整数乘法运算》时，可以引导学生观察校园中的实际情况。通过学生观察后得知，校园操场的两边种植有柏树，其中横着种植有15棵柏树，竖着种植有10棵，这时老师可以向学生提出问题，该经过怎样的计算能够知道操场上一共有多少棵柏树呢？在进行乘法运算时，教师首先要引导学生考虑操场的形状以及柏树的排列，然后再结合实际的例子来进行讲解，这样有利于学生对知识的理解和掌握。

4.遵循学生差异，倡导所有学生融入教学

由于每个学生的智力、认知能力以及学习能力各有所异。因此，在培智数学课堂中应用游戏教学法时要充分关注每个学生的差异特点，设置科学、合理地游戏教学活动，鼓励每一个学生都能积极参与到其中，从而促进学生及教学效率整体发展。此时，老师就可以组织团体或小组游戏，以此兼顾所有学生的学习和发展。

还以《数字加减法》为例进行教学，老师就可以为学生准备相应的教学道具，如糖果。然后根据学生的差异特点进行合理的分组教学，并组织学生自主地将糖果平均分给每个小组。同时，老师向学生讲述游戏规则，就是学生通过回答问题，每答对一次问题，老师会奖励一颗糖果，最后获得糖果最多的小组获胜。这时，老师就可以引导学生通过回答问题对获得糖果的数量进行运算，经过学生积极地讨论和思考，最终总结出加减法运算的规则。通过以上分组教学活动，不仅使每个学生都能够积极进行交流合作，还有利于学生自主思维能力的培养。

三、结语

总而言之，在培智数学课堂教学过程中科学、合理地融入游戏教学法，不仅能够使抽象、逻辑的数学问题具象生活化，提高学生的数学思维能力，而且有利于培养学生的自主学习兴趣和学习能力。因此，小学数学老师应将数学教学内容与学生的实际发展、学习需要相结合，科学、合理地设计教学游戏，为不同学生打造高效、轻松的课堂学习环境，从而高效地培养学生自主学习能力和认知思维能力，切实推进每个学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]周宇.情境教学法在培智数学课堂教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2023,(13):159-161.

[2]胡艳.游戏教学法在培智小学数学教学中的应用研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会. 2023年创新教育实践国际学术会议论文集（一）.江西省宜春市丰城市特殊教育学校，2023:3.

[3]后文龙.浅析游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2022,(10): 63-65.

[4]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021,(06):207-208.

（枫树山明昇小学  刘慧）