长沙民政职业技术学院创新创业学院老师彭有为（右四）组织学生团队参加比赛获得金奖时刻。

红网时刻新闻记者 任晔 实习生 丁永康 长沙报道

从格力电器技术创新工程师，到长沙民政职业技术学院专任教师。30出头的彭有为，用三段截然不同的人生经历，走出了一条产政学深度融合的成长之路。近日，他获评2026年湖南省普通高等学校青年骨干教师。

文理兼修：把产业经验带进课堂

不同于多数“从校门到校门”的高校教师，彭有为的学术背景自带跨界基因。研究生阶段，他先后在《科学决策》《科研管理》《财经理论与实践》等CSSCI期刊发表论文6篇。

与此同时，他手握13项授权专利，其中7项为第一发明人，覆盖智能家居、环保设备、医疗器械多个领域。2022年，他通过国家创新工程师认证，获TRIZ二级认证。

“科研是教学的源头活水。”课堂上，彭有为从不照本宣科。他把自的论文写作经历、专利设计案例融入教学，引导学生从真实问题出发，用系统的创新方法寻找解决方案。

项目育人：让学生成为研究的共创者

2026年，彭有为同时主持两项重要课题。这些课题没有停留在实验室和书斋里，而是成为了“项目式教学”的实践平台。

他鼓励学生全程参与调研走访、数据分析、方案设计等环节，在解决真实问题的过程中锤炼逻辑思维与动手能力。

“学生不是被动接受者，而是研究的参与者、成果的共创者。”这是彭有为始终坚持的教育理念。

亦师亦友：做学生成长路上的陪伴者

在长沙民政职业技术学院，学生们提起彭有为，说得最多的词是“耐心”。作为专任教师，他主动承担班级导师工作，坚持定期与学生一对一交流。

有学生因家庭变故情绪低落，他多次利用课余时间谈心，并协助申请助学金；有学生对未来职业方向感到迷茫，他便结合自己从企业到政府再到高校的转型经历，逐条分析不同发展路径的利弊。他的办公桌上，至今贴着学生写来的感谢便签。

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”彭有为说，教师的职责不仅是传授知识，更是点燃学生心中的理想与热情。他愿意做那座灯塔，在学生迷茫时，照亮他们前行的路。