在“双减”督查中，我经常发现一线的语数外老师在执行“双减”政策时既有担忧也有疑惑，主要可以表述为三个方面：一是教师担心教学质量会因此下滑，学生成绩难以保证；二是如何科学合理布置作业、监测教学效果；三是课后服务如何开展？基于以上三点，督学们和学校教师在“双减”实施过程中不断积极尝试寻找对策。

教师需要转变观念。分数不是衡量孩子的唯一标准，学生健康成长、全面发展比分数更重要。只有教师先转变观念，“双减”才能真正落实落地。刚开始，大家都不适应一二年级无纸笔考试。经过一学期探索，洪江市第六中学设计了“趣味闯关”和“快乐游园”的方式，举行了一、二年级无纸笔综合素质检测活动。“趣味闯关”为无纸笔素质检测，主题为“乐学争星阳光评价，减负提质激情闯关”，一共设“词语花园、记忆小达人、能说会道、口算我能行、智夺小红星”五个关卡，五组测评同时进行。综合能力素质检测主题为“‘德智体美劳’五育并举，‘嗨翻你我他’快乐游园”，共有“品德”园（环保小达人）、“智慧”园（时间屋）、“健体”园（健体小能手）、“仁美”园（小小才艺秀）、“劳动”园（自理小能手）五个园组成。根据学生在每个园的表现，分别评选出班级“环保小达人”“学习智多星”“健体小能手”“小小歌唱家”“自理小能手”等。本次检测，内容丰富有趣，形式活泼多样，既生动有效地评价了每一位学生的学科素养，又激发了学生的学习兴趣。

作业布置需要多样化。学生能力有大小，个性有差异，作业布置可多样化。如洪江市第六中学遵循“趣、活、精、实”的原则，设计有针对性、生活性、趣味性、合作性的多元化特点的作业。小学语文学科设计了丰富的综合性学习作业，包括品评传统佳节意味、写绘儿童诗歌韵味、交流汉字王国趣味、回顾小学生活情味等；形式多样，有手工制作、汉字书写、诗歌创作、制作成长纪念册等。学生通过亲手制作、交流感知、实践体验等活动感受了浓浓的传统节日气氛、了解了传统节日的习俗、体验了传统节日的快乐；通过交流汉字王国趣味感受了“横竖撇捺有乾坤、一点一画成文章”的汉字魅力，了解了汉字历史与文化、产生了主动探索汉字的兴趣，增强了对中国文化的认同和热爱；通过诗歌创作感悟了诗歌的内涵，提高了鉴赏美、创造美的能力；通过制作成长纪念册回味了小学生活的乐趣和成长的幸福等。

课后服务内容需要个性化。有的老师开始不放心学生的学习成绩，将课后服务间接地变为作业课，学生兴趣不高，效果也不理想。鉴于此，洪江市第六中学利用课后服务时间开设了音体美等近20个社团，不仅吸引了学生参与，也取得了较好的效果。在六一儿童节，学校各社团展示了课服成果，如舞蹈课服表演了舞蹈《最美逆行》，时代感强；戏曲课服表演了合唱《西风带你去唱戏》，京味十足；韵律操课服表演了韵律操《一年级》，天真烂漫；书法课服现场展示了书法《墨舞中国心》，彰显了传统文化魅力；美术课服学生制作了美术手工《彩色的梦》，展示了艺术的魅力；篮球课服表演了《篮球秀》，彰显了少年儿童的活力等，参与课服的全体成员都展示了自己，体验了成长，收获了自信，积极性很高。

（作者系洪江市第六中学 蒋国强）