湖南教育新闻网 记者 阳锡叶报道

湖南常德一项试点，让一所薄弱高中三年大变样——

一块“试验田”的成功

2009年，“湖南省示范性高中”的牌子被摘，让常德市六中发展跌入谷底，社会声誉和生源质量都直线下降，高考、中考几乎年年排在市直学校倒数第一。

十年时间里，该校从校长到教师，几百号人苦苦寻求出路，但是始终难以突破困境，教师人心思散。社会上流传着一种声音：“哪个来六中都搞不好！”

2018年，常德市教育局在该校试点党委领导下的校长负责制，强化党委领导与党建引领，为学校注入了强大能量，短短三年时间，常德市六中实现了低谷崛起，本科上线率由20%上升到56%，连续两年学考一次性合格率达到100%，创造了引人注目的“六中加速度”。

这块“试验田”为何取得成功？

制度再构建：探索建立党委领导下的现代学校制度

作为一所完全中学，常德市六中办学质量曾在常德数一数二。 2009年，该校“湖南省示范性高中”牌匾被摘，发展跌入低谷。此后10年里，该校一直在困境中徘徊，生源质量从一类降为三类，“社会声誉极差”，许多教师想尽办法调走。

怎么办？2018年，常德市教育局在该校试点党委领导下的校长负责制，班子全部换血，强化党委领导与党建引领，探索建立党委领导下的现代学校制度。

这对新上任的党委书记程光明来说，是一个全新的课题。他深入剖析了学校由辉煌进入困境的核心原因，在他看来，六中传统的管理模式，是实行校长负责制，党委会形同虚设，决策过分依赖于校长个人能力，导致重大决策容易失误，办学方向容易走偏，且难以纠偏纠错。

因此，优化学校内部治理结构，建立起科学决策、民主管理的运行机制，构建现代化的学校治理体系，成为了程光明到校的第一件大事。

突破口从建立科学决策机制开始。在决策层面，常德市六中全面强化党委领导，党委会负责管方向、把大局、保落实，“三重一大”事项必须经党委会讨论，并实行书记末位表态制度；校长办公会负责落实党委会决策。

同时，学校全面加强了党的领导，把支部建到了年级，年级主任担任党支部书记，真正实现了党建与业务同部署、同落实。班子成员各领一线，各负其责，各自争先，并分别联系一个年级和支部。

目前，常德市六中构建起了党建+德育创新、党建+教学改革、党建+学科强基、党建+师德师风、党建+思政建设等五大模式，全面探索党建引领发展模式。

在加强党委领导和党建引领的同时，该校又建立起了以职代会为核心的民主管理机制，以自我管理为核心的学生自治自理制度，以最好的方法教家长等“五最”理念为核心的家校合作沟通机制，全面构建起学校、教师、学生、家长四位一体的治理机制，学校治理体系焕然一新。

这其中，不能不提的一点是，学校真正解决了发展“依靠谁”的问题。“教师是学校发展的主人，是第一资源、第一生产力，学校发展必须依靠教师。”程光明说，尊重教师、依靠教师，真正把教师放在学校主人翁的地位，以换得全体六中人把学校发展装入内心，成为了党委班子共识。

这两年，该校出台了一系列“直抵人心”的 政策：为从教30年教师颁发“白云成就奖”，为退休教师办荣退仪式；教师节放假一天；打造青年之家，解决青年教师住房之忧；凡事通过教代会，教师广泛享有知情权、参与权……

同时，让每一个进入六中的孩子有出路，该校除了高考之外，还开通了高职单招、艺体培养、士官定向、海洋订单、出国留学等五大升学出口，构建起学子深造的“立交桥”。

在新的治理机制下，地还是那块地，人还是那些人，但是学校面貌为之一新，精气神为之一变。

“过去是‘春风不度玉门关’，现在是‘春风又绿江南岸’。”校长李井岗对学校的变化感触颇深，他说，新的治理机制为学校改革发展赋予了强大动能， “在党委领导下，学校真正贯彻落实了党的教育方针，真正尊重了教师的主人翁地位和学生的主体地位，打造了一支‘梦之队’，全校人心思齐、人心思进，呈现出众志成城的好局面”。

定位再思考：党委主导抓住学校改革发展“牛鼻子”

从摘牌那一刻起，常德市六中人其实有一个执念，就是孜孜以求地为那一块牌匾能重新挂上校门。

7科会考，有6科全市第一，这样辉煌的记录，又有哪位老师不想再次书写？但这条路，走了10年没走通，意味着什么？

有着多年教育行政部门工作经历的程光明，对教育宏观政策非常清楚。早在2012年，教育部就明确提出“形成普通高中各具特色的发展局面”。此后，湖南省教育厅不再新发“省示范性高中”牌匾，对全省普通高中的办学要求，转向“特色办学”方向。

这表明，六中要重回原路、申请复牌，政策层面已不具备条件。程光明和李井岗等校领导班子成员反复思考研讨后，决定对六中的办学目标作出了战略调整，坚决停止复牌步伐，重新定位学校发展目标：初中，走优质均衡发展之路，致力于打造老百姓家门口的好学校；高中，追求错位特色发展，致力于打造符合六中校情的特色普通高中。

在校党委的主导下，常德市六中走上了一条崭新的奋起之路。为打造老百姓家门口的优质初中，他们主动与常德芷兰实验学校合作办学，借助该校优质资源，带动学校初中部提质发展，迅速获得了群众的认可。

高中特色发展之路怎么走？

在深入分析校情、学情之后，学校党委认为：“学业成绩可以有差距，但在成人上一定要齐步走！”因此，他们最终确定，在“党建+”模式下，以“德育素养”为学校特色，注重学生的素养与成人。用他们的话来说，就是“养良好习惯，提文明素养，强自理能力，铸家国情怀”。

这几年，该校的德育举措，一次次让人们眼前一亮：构建大经典、大讲堂、大银幕、大课间、大舞台、大阅读等六大核心素养平台；追求最严考纪考风、打造最强护校护学、首创最快心理干预“心灵120”； 推出“习近平用典天天见周周学”、最美升旗仪式、国歌校歌大声唱、白云影院……

2019年，该校六大核心素养平台项目荣获湖南省首届学校文化创新提名奖，同年底，荣获湖南省中小学校“党建+德育工作”融合创新十佳优秀案例；2020年，该校入围“全国青少年篮球实验学校”“湖南省武术项目传统学校”。今年，联合国教科文组织与中国计生协会合作项目“青春健康沟通之道”家长培训项目落户该校。

路径再探究：党建引领办学理念从“育分”走向“育人”

今年春季开学，常德市六中在常德教育界释放了一枚重磅炸弹：全校取消晚自习，周末不补课。

各种质疑纷至而来，有人说，你们凭着“三类生源”，还想不补课、不上自习，高考看你们怎么办？更有家长上门“讨说法”，要求学校取消这个决定。

但是，常德市六中党委班子坚决顶住了压力。这源于他们的底气，也源于他们的理念。底气是他们认为，六中的孩子在家一样能学好；理念是让孩子告别题海，以素质教育来提升应试能力。

“做出这样的决定，不是心血来潮，而是经过了认真研究。”李井岗说，常德市六中的学生差距并不是在智力上，而是在非智力因素上，比如意志、习惯、兴趣、情感、态度等方面。“我们就是要以素质教育的路径，推动非智力因素提升，非智力因素上来了，我们相信学生的成绩不会很差，这也是学校以德育素养为特色的初衷。”

因此，在该校德育模式创新的背后，不仅是形式变化了，更重要的是从“育分”走向了“育人”的理念之变。

每一项活动背后，都有清晰的育人指向。如“大经典”，着眼于学生家国情怀、传统文化素养的培养，该校着力推动“习近平用典天天见周周学”，从2019年下学期开始，该校给各班发放“习近平用典”读物，让学生天天可读；投入近200万元高标准建设“习近平用典文化长廊”，利用校门口LED大屏呈现“习近平用典”，让师生天天可见；利用国旗下讲话开授“习近平用典”精品微课，在校园广播中开设“经典小故事”栏目，让师生天天可听。

又如“大银幕”，着眼于学生艺术审美和家国情怀的培养，该校在常德市第一个成立了“白云校园影院”，添置室内大银幕、座椅等设施，每两周播放一场《建国大业》《横空出世》《中国机长》等优秀电影，并开展影评比赛，深受学生喜爱。

实际上，在常德市六中，“育人”是全方位的。拿后勤来说，也处处是育人场所。在该校，有一个投资10万元、占地100多平方米的“感恩餐所”，就是为送餐家长专门开设休息的地方。“我们取名‘感恩餐所’，除了让家长休息陪餐，也想让孩子感受父母之爱，感受长辈不易，让他们在这种陪伴中学会感恩，学会珍惜！”程光明说。现在，这里每天接待的家长不少于50位，“感恩餐所”被网友发布后，阅读量超千万。

三年来，丰富多彩的校园活动，并没有影响该校学生成绩的提升，相反高考成绩节节升高，高二年级学业水平考试一次性合格率连续两年达到100%，学校社会形象大幅提升，生源质量奋起直追。

近两年，常德市六中被评为常德市基层党建示范单位，被湖南省委教育工委评为全省基层党建示范点。