山东女子苟晶，成绩从未落过全班前五，高考前的模拟考试，她更是考了全区前五的好成绩。

然而，在苟晶看到高考成绩后却默默流泪，因为她的分数竟然是全班最低分。她不甘心，又重新去复读一遍。

结果可想而知，她依旧“落榜”。最后她还收到了一份令人匪夷所思的录取通知书，那所学校并不在苟晶的志愿上。

最令网友们愤恨的是，这件事情的“幕后黑手”竟然是苟晶的老师。

中国家长们的焦虑

近来，能引起中国家长集体焦虑的事件不止于此。

6月12日，山西省教育厅通报仝卓伪造应届生身份事件，引起轩然大波；

6月1日，深圳福田区部分业主因对房产积分资格审查存在异议，甚至集体到教育局门口下跪，后被证实是一场炒作；

4月30日，北京西城区将“多校划片入学”写进入学政策，这一消息在家长群中不胫而走，引发抢购热潮。

下跪的“深圳家长”们

另据南方都市报6月19日报道，在2018年至2019年的山东高等学历数据清查工作中，有14所高校曾公示清查结果，其中有242人被发现涉嫌冒名顶替入学取得学历。

其中就包括山东冠县“农家女”陈春秀。

16年前的冒名顶替事件直接改变了她的一生，无奈地迈上漫长的打工之路；而冒名者却人生美满，顺利在大学毕业后进入办事处工作，一路顺风顺水。

当她选择把自己的遭遇公开在网上时，彻底引爆了网络舆情，网民们出离地愤怒。

为何？无论是高考被顶替，还是关于学位划分，其背后争论的焦点，其实都是中国家长们对于优质教育资源的焦虑。

望子成龙，不仅需要子女们长达十几年的努力付出，也需要家庭一代甚至几代人含辛茹苦的奉献，这是中国人千百年来的夙愿。

而不让孩子输在起跑线上，则是与生俱来的焦虑。

中国式牛娃

苟晶，或许没有输在起跑线上，却倒在了在一段旅程的终点前。

苟晶是不幸的，242个被冒名顶替的高考学子也是不幸的。相比于此，更多家长焦虑的是，如何不让孩子输在起跑线上。

毕竟，如果不能早早为孩子安排好不用走应试教育的独木桥，那么竞争从出生那一刻就开始了。

近年来，一个新词又流行了起来，那就是牛娃。牛娃泛指能早早展现出各种天赋又努力的小孩。

第一次见识牛娃的简历，不少家长也会直呼被限制了想象力。

一个学龄前牛娃的简历

在上海，一家专为应试民办小学招生而开设的“幼升小精英培训班”中，最小的孩子仅2岁半，经过几年的超前学习，这家机构的孩子在幼儿园毕业前，要掌握3000个汉字、100以内加减法、简单的英语会话、基本掌握汉语拼音，而且这仅仅是“标配”。

家长希望孩子好，是人之常情。但是，今天的很多家长，希望孩子样样都好，期望值越高，焦虑情绪也越重。

牛娃的诞生源于家长的焦虑，为了让孩子挤进名校，家长们恨不得从幼儿园开始准备高考。

诚如一名北京家长所言，“如果基础打不好，势必影响孩子以后的学习。他们未来总要面临中考、高考等选拔性考试。中考就是一道坎。倒在坎下的，可能就是不一样的人生。”

没有比较就没有焦虑，攀比引发焦虑。

因为担心孩子日后成绩不如别人家孩子好、才艺没有别人家孩子多、缺乏竞争力。家长们想尽办法让孩子“抢跑”，自己也“披挂上阵”，他们是焦虑的。

正所谓病急乱投医，在家长们的焦虑下，“幼小衔接”培训大受追捧，而未到入学年纪的小孩们也“饱受摧残”，从小丧失了他们自然的天性。

外国的家长焦虑吗？

其实，在国外，大部分孩子不用死磕分数，老师实习鼓励教育、可以选择喜欢的专业、可以灵活转学到其他学院和学校、可以有更多的名校选择……而这也是不少中国家长选择将孩子送到海外留学的原因之一。

更重要的是，在外国，有一套成熟而科学的教育理念，如蒙特梭利等。

蒙氏教育与其它主流教育理念共同的特点是非常尊重儿童的选择，在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程中是自然的、充满活力的、自我导向的。

但令不少家长疑虑的是，毕竟国内外环境有别，“洋理念”虽好，但在中国也有可能遭遇水土不服的情况。

如果真的让小孩顺着天性去成长，那么如何与其它小孩去竞争？

其实不然，在国外教育大家看来，如果能够顺应小孩的成长规律，反而能激发他们的潜力，在某些方面取得更大的成就。

因此，近年来进入中国一二线城市的各类蒙特梭利教育机构成为热门，扩张步伐不断加快，也让不少中国家长能领略到这一教育理念的独特之处。

什么是蒙氏教育？

玛利亚•蒙特梭利出生于1870年，迄今150周年，曾两次被《时代周刊》选为封面人物，并在2020年被《时代周刊》评选为上世纪最具影响力的100位女性之一。

《国家地理》故事专辑也曾以玛利亚. 蒙特梭利博士为封面，并赞誉：“她永远改变了教育界。”

《西方教育史》曾称蒙特梭利为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。

玛利亚•蒙特梭利

2020年1月15日，意大利政府为了纪念蒙特梭利，以其1930年六十岁的照片为背景，设计的2欧元纪念币正式发行。这是意大利继1990年发行的1000里拉面值纸币后，再一次通过发行特殊纪念币的形式来纪念蒙特梭利对教育界做出的卓越贡献。

时至今日，她的教育理念仍遍布全世界，被后代传承与发展。

笔者分析，在正规的蒙氏教育中，至少有以下几大特征：

体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点；

顺应敏感期这一生物学规律，得到最大的学习效果；

持有AMI/AMS证书的专业教师，他们变成环境的一部分，变成了协助、指导、引领、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习，又能因材施教，实现个性化、差异化的教育；

AMI证书

尊重学习和工作的连贯性，儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质；

打破传统分级授课概念，在真实的小社会场景中，让孩子在家庭氛围中，与兄弟姐妹互动，客观上大量的认知冲突将刺激孩子认知能力的提高，而模仿对象更贴近自己年龄，也让孩子更自信地相互学习，促进全方位能力的发展，增强交往能力；

丰富的教具和活动，特别设计的包罗万象的教具用来帮助孩子们学习和认知；

注重生活训练，从小培养孩子的自理能力；

不用奖惩制度来评价孩子，在蒙特梭利的环境中，追求的是一种自发产生的自信，这种自信源于孩子自己对自身能力水平的正确评估，而不是外界的奖惩，所以蒙氏教育强调没有奖惩，只有鼓励和赞扬。

长沙的蒙氏教育

蒙氏教育真有这么神奇吗？又为何受到不少中产家庭的追捧？

近日，笔者实地探访了位于长沙望城的一家蒙氏教育培训机构，亲身感受了这一教育法的神奇之处。

赵轶婷，玛利亚蒙特梭利早教中心园长，她也是长沙唯数不多拥有AMI证书的专业老师。

AMI的全称是Association Montessori Internationale，即国际蒙特梭利协会，是最权威、最严格的蒙氏教师培训。

在赵轶婷多年学习和执教的经验中，她认为0—6岁这一阶段，对人的发展一生最为重要。

小孩刚出生这个阶段一无所知，但他们具备着非常大的潜力，需要环境、成人做好充分的准备，给他们提供适宜的条件，让他们的可以自主发展，从中获得安全感、接纳、专注，独立，秩序。

蒙氏教育以精神胚胎发育学为理论基础，其中0—6岁是最为关键的发育阶段。

此时，正确而科学的教育方式尤为重要。

对于这个年龄阶段的小孩，大喊大叫、不爱吃饭、爱玩水是不少家长眼中的难题。尤其是到了“可怕的2岁”，小孩子就会有一个叛逆期，这让家长非常头疼。

但在蒙氏教育理念中，会去观察孩子的需要，允许他们按照自己的方式去成长。

因此，老师或家长们要去做的第一件事，不是去纠正孩子们的行为，而是去观察这些行为背后的原因。

比如，在课堂上，有不少新来的孩子可能会大喊大叫，来吸引老师的注意力，或者是故意的不遵守秩序，往往此时命令他停下来是不太可能的。老师会去观察他们，究竟是什么原因不能够遵守。然后给与相应的方法来辅助孩子。

在蒙特梭利的教育法下，孩子2—3周就会趋于“正常化”，变得优雅，具有礼仪。

同样，小孩就像海绵，拥有很强的学习能力，他会去模仿大人的行为，在家里模仿家长做家务是很常见的行为。

但不少家长因为缺乏科学的教育方式或是耐心，往往忽视了做家务对小孩的教育作用。

在蒙氏教育中，从小便注重生活训练，培养孩子的自理能力。

例如拖地的动作，在蒙氏培训机构中，会有专门的教具，也有专门的老师，教小孩如何把拖地这一动作分解为接水、洗拖把、拖地、收纳这些小动作，从而帮助他们学习独立生活。

在这个过程中，不仅可以帮助培养孩子的自信心，同时还帮助他们学会了逻辑思维。因为每个活动都有很多小步骤，记住每个小步骤，循序渐进，为以后的数学学习打下了基础。

教具也是蒙氏教育其中关键的一环。

据估算，赵轶婷所在的玛利亚蒙特梭利早教中心，一间教室的蒙氏教具价值已经超过20万元，整个园区为此花费了上百万元，目的就是为了提供纯正的蒙氏教育环境。

玛利亚蒙特梭利早教中心的教室

教具为何如此重要？

因为蒙特梭利非常重视孩子身体感官的发展，对于0—6岁的小孩，这个阶段的孩子是“sensorial explorer 感官探索者”。

他们具备“吸收性心智”，通过对环境的分类判断，孩子在建构他的心智，学会适应他所在的环境，最后去改变环境。

位于感官区的教具，便会包括触觉、嗅觉、味觉、听觉、压觉、触觉、温觉、视觉等，以帮助小孩理解这八种感官活动。

蒙氏教育中的嗅觉瓶

这些认知技巧同样有助于日后的各种学习。

例如感官教具中有许多牵涉到几何概念，这些是学习数学的前置概念。而在操作感官教具时，孩子对手指和手腕肌肉的控制也间接地为以后写字的动作做好了准备。

因此，在长沙这家玛利亚蒙特梭利早教中心，已经诞生了不少牛娃。

他们通过去操作教具，自然而然地理解了加减乘除，甚至通过玩游戏，领会二项式、三项式背后的数学含义。

教具演示10以内的加法

在笔者采访时，恰逢这家早教中心在举办亲子活动。现场看到，无论是需要父母帮助的游戏，还是自我展现的节目，小孩子们无不表现得十分自信，且富有纪律性。

园长说，这就是孩子们本来的天性。

没有真正意义输在起跑线上的孩子

蒙氏教育的理念博大精深，在小孩成长的方方面面，它将其分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育等五大领域。

如果不是接受过长期而系统的专业培训，想必许多家长也是一头雾水。这也是目前许多中国家长的困境与焦虑来源。

正如蒙氏教育理论中所指出的一样，0—6岁是小孩医生成长中最为关键的时期，这会构建了他伴随一生的安全感、认知基础，而到了12—18岁，便已经很难干涉改变了。

往往这个时期，不少家长忙于在外奔波，而缺乏对小孩成长的关注，或是面对“不省心”的小孩，没有专业的教育知识去帮助孩子，最后的结果往往是错过成长的黄金时期，甚至是打击了他们的自信心和探索欲，从而使得孩子变得更加暴躁、孤僻或是内向。

赵轶婷直言，她更希望能让更多孩子有条件去追随他们自己内在的成长规律，没有孩子会在真正意义上出生就输在起跑线上，家长们缺乏的只是环境和科学的教育方法。因为每个小孩天生会去适应家庭，都爱自己的父母，都有自己的未来，只要给他一定环境，让他去成长很重要。

在玛利亚蒙特梭利早教中心，笔者发现蒙氏教育的理念早已深入人心。

这里目前有100多名学员，其中大部分都是家长们口口相传介绍而来。

园长赵轶婷最开始接触蒙氏教育，是因为想给小孩一个更科学的成长环境，从而自费去杭州参加了多年的蒙氏教育培训；

早教中心的投资人，也是因为自家小孩接受了专业的蒙氏教育，发生了由内到外的改变，从而想把这一理念引入长沙；

这里的老师，也是深深被这一理念所吸引，自发而热情投入到各种教学活动中。

他们共同的愿望都是：长沙值得更好的教育。（志强）