“生命化教育”发起人、著名教育学者张文质带来专题讲座《教育的核心是生命教育—如何帮助师生有效摆脱困顿和挫折感》。

讲座现场。

红网时刻长沙7月1日讯（记者 贺卫玲）“教育首先要关注人的生命安全，要创设让孩子获得精神更为宽松自由成长的环境。如果学校老师家长一味地只看分数看成绩，那么考试有时候就会成为压死骆驼的最后一根稻草。”6月30日，长沙市“开福教育大讲堂”第二期第七讲开讲，“生命化教育”发起人、著名教育学者张文质带来专题讲座《教育的核心是生命教育—如何帮助师生有效摆脱困顿和挫折感》，开福区各中小学校长、书记、副校长等教育管理人员聆听讲座。

张文质多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。他提出“教育是慢的艺术”，是基于对生命的尊重和理解而展开的教育实践。他重新定义儿童教育的目标，提出“生命第一、健康第二、品行第三、学业第四、合群第五”的新思路。面对家庭教育的缺失，他提出“没有陪伴，就没有爱。没有陪伴，就没有教育”。

在当天的分享中，张文质提到疫情之后学生返校复学，全国范围内学生自杀事件时有发生，他深感痛惜。张文质表示，从2月初就一直在呼吁疫情期间要关注孩子的生命教育，并通过多种途径表达出对孩子复学后生命危机的高度关注。

对于孩子自杀的情况，在有一些省份下达的文件里面也有分析，要求重点排查4类家庭，主要是父母离异的家庭、单亲家庭、贫困家庭，还有一类是亲子矛盾比较突出的家庭。那么，就目前的情况来看，作为家长，作为老师，作为学校，作为相关部门应该怎么样做呢？

张文质表示，作为学校工作，放在第一位的应该是学生的安全问题。当然这个安全不只是说身体上的安全，更是心理上的安全。学校更需要理解每个孩子成长中的特殊处境，包括家庭的、个人的处境，而这恰恰又构成了教育的复杂性和艰难性。 所以，有时候某些管理措施或评价方法，过于硬性，过分强调“一刀切”，都会造成一些意想不到的麻烦。

虽然考试一直在进行，但是疫情之后的考试跟平时的考试大不相同。疫情之后，最重要的是要做好精神的安抚工作，让孩子回到学习正轨上来，让孩子回到比较正常的生活中，包括比较正常的人际交往中来。让孩子摆脱新冠肺炎所带来的种种雾霾，种种的困顿，能够重新焕发出生命的热情来，这才是最为重要的。

在张文质看来，父母所有的努力，目的都体现在“生命第一”的理念上，无论遇到什么样的挑战，家长都应该坚定地站在孩子的身后，要不断培养孩子珍爱生命的意识。首先，在言语上，父母要大胆地说出来。像“孩子，爸爸妈妈很爱你；爸爸妈妈非常珍惜你；爸爸妈妈为你的成长感到很骄傲”等，这些话要时常挂在嘴边。其次，要从身体上表达出来，中国大部分的父母与孩子之间缺少肢体的接触。第三，随着孩子的成长，要多跟孩子展开生命讨论。比如，这段时间疫情形势这么严峻，全世界人民的生命都面临着严重的威胁，在这样危险的时刻，我们要怎么来理解生命？这些真的要比书本上的知识重要得多。

在整场讲座中，张文质多次强调运动对孩子的重要性，并且邀请老师在台上同做俯卧撑、一决高下。他认为，健康孩子的标准是：皮肤黝黑，牙齿洁白，眼睛明亮，浑身有劲。“白白胖胖的孩子需要加强体育锻炼，白白胖胖的校长也不行，要动起来。”

“作为校长和老师，都应该秉承生命化教育的理念关爱学生，今天的讲座很实在很实用。”开福区一位校长表示，为了让孩子们从本次疫情当中学会成长，把疫情和灾难当教材，开展生命化教育，学校多次召开以“分享”为主题的云端班会活动，与孩子们分享疫情当中的逆行者的感人事例，让孩子们懂得感恩，教会孩子们做力所能及的事情贡献自己的一份力量；分享深受触动的网课照片，告诉孩子们要学会自律，足够努力，才会足够优秀。