近日，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，提出要加强网络育人，提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和粘合度，增强重点网络阵地的示范性、引领性和辐射度，发挥新媒体平台对高校思政工作的促进作用。与此同时，为有效对冲新冠肺炎疫情影响，我国加速了以 5G、大数据中心、人工智能等为代表的“新基建”。高校德育网络平台建设应紧密结合、充分运用“代表未来”的5G通信技术，切实提升网络育人成效。

5G通信技术具有超密集异构网络、超高移动性、高速率低时延、高可靠性等特征，将其与高校德育网络平台建设耦合，可望使后者呈现亮眼新特色： 一是“线上+线下”。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和混合现实（MR）等智能技术可不断丰富线上线下德育内涵，万物互联和人机实时交互可使教学环境更智能多元，并为教学管理带来极大便利；二是“定量+定性”。5G通信技术可增强移动宽带、关键任务服务及海量物联网网络应用（APP）融合数据与传统定性研究有机结合，实现信息动态跟踪；三是“泛在+个性”。泛在的设备、平台可助推实现教育与全社会“双向参与”，5G网络应用融合的大数据则使个性化、情境化教育有据可依，更具可操作性。

——耦合5G通信技术，增强高校德育网络平台的服务力、吸引力和黏合度。

“开拓深耕”，强调技术手段与受教育者接受方式相适应、技术形态与教育内容相得益彰。施教者应充分了解、掌握并利用好5G技术条件，切实提高操作水平，注重运用新技术对教育内容进行现代化“包装”，不断提升教育载体的质量。主要从以下三方面着力：一是推进“隐形教育”，通过不断丰富教育载体及教育内容，实现“全天候”“全地域”“无意识间”教育；二是推进网上网下混合教育，强化对受教育者个人和群体行为、相关网络空间群体行为的常态化规范引导；三是推进精准教育，依托5G网络应用大数据，精准铆定基于不同教育对象、区域、学习习惯的教育需求，努力实现一城一策、一校一策乃至一人一策。

“多元互联”，立足于运用立体媒介深化德育教育。应以高校课程思政为依托，搭建各科多元异构的课程应用及德育专业资源库平台，包括直播系统、社交系统、情景体验系统、活动及资源库、人脸识别系统、作业考试系统等等，同时注重完善智能互联的教育评估。基于新技术丰富德育环节，有助于为受教育者“画像”、定策，并使教育、反馈、调整、再教育形成良性闭环。

——耦合5G通信技术，增强高校德育网络平台的示范性、引领性和辐射度。

“去伪存真”，提升高校德育网络平台的抗御性。科学技术是把双刃剑，对于5G通信技术,须择其善者而用之、认清其不善者而防之。一方面，要善用技术手段应对德育挑战。综合运用5G手段，提升德育内容曝光率和感染力，催化良好情感氛围，提高参与度，形成教育合力；运用技术手段筛选信息、矫正行为，提升学生抵御网络技术负面效应的能力，助力营建健康网络。另一方面，要积极防范滥用通信技术。5G通信技术的高速率、广覆盖、海容量等特点使得不良信息的传播速率也大幅提升，同时增强了不良信息的隐蔽性、诱惑性，对高校网络德育工作形成新挑战，需要及时完善网络治理规范。

“技艺融合”，提升高校德育网络平台的艺术性。在这里，技术是指施教者在育人过程中所使用的教学设备、平台等物质条件；艺术则不仅限于德育过程中使用的音乐、舞蹈等文艺作品，还包括施教者以理服人、以情塑人的教育技巧，以及其施教风格所带来的审美体验。施教者技术与艺术的多层次贯通，应表现为德育课堂融“三美”于一体：一美善于用技术衬托优化，使教育形式亮眼新颖；二美擅长用逻辑严密的说理循循善诱，使受教者醍醐灌顶、豁然开朗；三美巧于用素材画龙点睛，使学习者在“美”中受教，教育过程如春风化雨、润物无声。（作者 杨娇 中南林业科技大学）