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国际型学校不是国际学校，国际课程可能水土不服
目前，普通高中要面对的是“00”后的一代人，他们紧握手机长大，也即将可能被可穿戴设备所绑架，并且正在奔向智能设备成为人体器官的时代。而且，他们对动漫和角色扮演(Cosplay)的兴趣远远超过读书，没有统一的标签，因为每个人都是中心。
面对这样的一代人，中小学特别是普通高中需要未雨绸缪，教育国际化需要做出解答。杨亚南问道：“为此，什么样的国际化教育才是好的？标准化的教育是否有效？国际化课程体系仅仅为衔接国外名校是我们的目的吗？师资培养如何融通国学与西学、传统与现代？”
“全球视野需要聚焦，先进理念离不开独立思考，现代化模型不像拷贝与粘贴那么简单，国际型学校不是国际学校，国际课程有可能水土不服，中国的教育国际化注定是一场创新之路。”杨亚南强调。
对高中阶段学生外流存忧患意识
“优质高中开设的国际班为高中留学提供了便利，尤其这两年，报考国际部的人数激增。”中国教育发展战略学会副会长周满生表示，优质高中开设的国际班满足了部分学生及其家长多样化的教育需求。
通过对北京21所公办优质高中的学生进行调研，周满生发现，这些学校的国际班学生，绝大部分都考取了美国排名前50名至100名甚至前30名至50名的名校。周满生认为，这说明这些学生的素质相当不错。然而，其中绝大部分都是自费生，学习费用大部分由家庭支付，给学生家庭造成了巨大的经济负担，也造成了巨额的外汇流失。
“我们要正视高中阶段生源流出国外带来的潜在人才挑战。”周满生表示，对这种现象不能无动于衷，不能想当然地认为经济强大了，硬件基础上去了，人才就会自然回归。为此，要有一定的忧患意识，特别是思考怎样能够有一个宜疏不宜堵的综合方法。
当然，这些都对高中阶段的教育国际化提出了要求。周满生建议，应该树立高中阶段教育国际化的战略思维，并将侧重点放在培养学生多元文化的理解能力和国际竞争意识，扩展学生的国际视野，推动跨文化交流，积极吸收和借鉴国际上先进的思想和理念，促进区域和学校的内涵和特色发展等方面。
让学生申请国外的大学时更具竞争力
2015年，从北京师范大学第二附属中学国际部毕业的第一批学生最大已经32岁了。为此，北师大二附中国际部校长马骊专门做了个调查，结果显示，这批学生中约2/3的学生都被比他们原来就读的更好的国外学校录取。
“假如我们的学生到国外上大学没有竞争力，这是我们高中办学未尽到责任。”说出这句话时，马骊充满了底气。
这批最早进入国际部的学生，平均中考分为493分。其中一个中考分为497分，后来被加州大学录取，今年又被霍普金斯大学录取，并拿到了两万美元的奖学金。然而，他在刚上高中时，竞争力在一定程度上是欠缺的。
“教育国际化也好，中外合作办学也好，课程改革和融合也好，我们的培养体系不能背离我们的目标，即让我们的学生在未来更具竞争力。如果没有站在基础教育的基础上，是绝对谈不上竞争力的。”马骊总结说。
来源：中国教育报
作者：黄金鲁克
编辑：苏小莉