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上述“班规”是否合理？恐怕每个人的观点都不一样。因为只要是规定，必然会有不同意见。但不管怎样，我们都应该清楚，所有“规定”的初衷，出发点都应该是为了孩子，遵循孩子成长的天性。
家长说部分措施有失公平没有包容所有小孩
9月15日下午，在天心区某小学上二年级的多多（化名）放学回家，递给妈妈彭芳（化名）四页“班规”，包括“语文作业要求”、“班级公约”和“班级的纪律规定”。班主任还特别交代，家长看过后要逐一念给孩子听。仔细看两遍后，彭芳觉得“班规”有不少地方设置不是很合理，“部分激励措施有失公平，没能包容和尊重每一位孩子。”
比如“语文作业要求”中的规定很严格，“作业分为优+、优、良、及格四等。忘带或迟交作业本的同学将当日所有作业重做一遍，没做和缺交的重做两遍，家长检查签字不合要求也要重做。”彭芳指着“要求”的几条规定说。
“我觉得这样做是不给孩子改过机会，只要稍微做错点事就会受到惩罚。”彭芳认为，一味地要求重写，这对孩子不够包容。作为家长，彭芳希望孩子能够健康快乐地成长，而不应该整天闷头学习，“童年应该是充满欢声笑语的，而不是紧张兮兮的。”
“单元测试排名第一的同学集合排队时站在队伍最前面，最佳值日生和最佳课代表可自选同桌……”彭芳认为，二年级孩子的平均年龄一般在8岁左右，这些规定不利于孩子之间的团结。
彭芳表示，班主任煞费苦心制定“班规”，出发点也是为了孩子接受更好的教育，这种负责任的精神，家长们看在眼里。不过，如果实行存在瑕疵的“班规”，将对孩子的身心发育和健康成长不利。她希望班主任在制定激励措施时，能多从公平、尊重和包容的角度出发，充分考虑到孩子的接受程度。
班主任说培养孩子竞争意识让所有人得到锻炼
“这份‘班规’是我根据多年的教学经验，并参考借鉴国内外优秀的管理经验起草的。”9月17日上午，多多所在班级的班主任沈老师说，“班规”是她和家长委员会成员商讨后共同制定的，“让孩子带给家长看，就是让大家讨论，觉得不足的地方一起商量修改，还没到真正实行阶段。”
沈老师表示，起草“班规”的主要目的是方便教学管理和培养孩子的竞争意识等。比如“班级公约”规定发言最积极前5名的孩子可以随时喝水，沈老师解释说，因为班上总共有60多名学生，大部分孩子喜欢在课堂上喝水，这样会影响老师教学。出此规定一来可以约束孩子上课注意喝水时间，二来也可以鼓励孩子积极发言，培养竞争意识。
沈老师介绍，老师平时工作比较繁忙，跟孩子交心、拥抱孩子的机会并不多，学生没事也不会进办公室。因此“班级公约”特别规定，“最佳班级小管家可以去老师办公室玩，和老师亲密接触。”这样做也是鼓励孩子多与老师交流。
对于家长质疑这是否会让表现不好的孩子受到忽略，沈老师解释，不管是谁，只要他（她）需要关爱，自己会主动喊到办公室交谈。她还表示，“班干部付出的多一些，自然应该享受一些‘特权’。”她认为这并不会对其他小朋友造成阴影，“也是为了激励其他孩子要勤奋、上进，多付出一些。”
“我的目的就是把班级管理好，设立班规主要是培养孩子的独立性，让孩子们都得到锻炼的机会。”对于家长的质疑，沈老师表示理解。
[学校说法]学校会把关“班规”
9月17日下午，该校教导处主任表示，沈老师有30多年的教学经验，作为班主任牵头制定这份“班规”，一方面是为了尝试个性化管理，一方面是秉着对孩子负责的态度，不过沈老师和家长的沟通还不够。
“这份班规确实有瑕疵，值得大家再讨论商榷。”该主任说，班主任会认真听取并尽快完善，“正式实行时，学校也会对内容进行把关。”
[专家观点]教育要尊重孩子的天性
长沙秋实教育咨询中心主任、心理专家丹妮认为，制定“班规”只是手段，其基本原则应该是有利于孩子的身心健康，尊重每个孩子的独立人格。
丹妮表示，“班规”中有很多地方值得借鉴，也有部分激励措施不是很妥当，“教育要尊重孩子的天性。”丹妮建议，班主任制定班规时，应召开家长会集思广益，既要杜绝“拍脑袋”，又要防止“一言堂”。
来源：红网
作者：向帅
编辑：苏小莉 实习生：张宁
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