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我相信，对于学校来说，要费尽心力去打造一个“特色”，肯定要付出很多。尤其是中等资质的学校，要在台面上与春风得意的重点学校比工作成绩，这个“特色”相信有可以令人安慰的分量。
以前，在升初中、高中的竞争还没到如此白热化的时候，广州已有一批学校有着各自的特色，有些校舍狭窄的小学，搞书法、珠算、棋类、乒乓球培训；地方大的学校，足球、游泳、体操会很热闹；有的学校则以人人会乐器而出名。其实也挺好的，家长报名时一目了然。现在，这些都认为仅是特色项目了，好像登不了大雅之堂。看看获奖的“特色课程”都有着非常大的概念，大多是“××文化”。按教育管理部门的说法，是“一种独特的教育理念和办学模式”。
这里，我有点担忧，在现时升学独大的时代，素质教育喊了很多年，最终还是敌不过分分必争。家长能让孩子在课余参加些活动小组和兴趣班，也已是开明之举了。“特色课程”对家长和孩子来说，有多大的吸引力？家长能否理解和认同学校的这个“特色理念”？能否因此而改变择校标准？
另一方面，我们的基础教育体系，很需要将理念转化为孩子喜闻乐见的操作过程，现在的孩子比我们那时候更反感听大道理，一个“特色课程”，应该是可以让孩子回家喜滋滋地与家长分享的经历，是孩子可以理解可以与小伙伴们交流的。千万不要成为说教。
还有就是，这种“特色”千万不要因为某个渊源甚至是校名而牵强诞生。（辛荷）
来源：羊城晚报
作者：辛荷
编辑：苏小莉 实习生：巢景欣