红网时刻新闻通讯员 龙咏新 邵阳报道

邵阳市新邵县教育系统创新打造“精致教育”品牌，至今年春季已有一年多。去年以来，新邵县教育系统用信息技术融合学科教学，擦亮“精致教育”品牌，从学校到教师个人，都在推进。新邵八中信息技术融合学科教学工作，由学校教研处副主任谢雪林负责推动。这种融合，压缩了传统课堂枯燥单调的生存空间，师生互动、生生互动的高效课堂正在形成并已收到成效。谢雪林说：“信息技术融合学科教学，激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂生机和活力，让高中学科课堂呈现出新生态。”

注重学习，力推观念转变

信息技术与学科课程深度融合的关键是教师思想观念的转变。不少教师认为，信息技术与课程整合等同于信息技术在教学中的应用，认为信息技术只是教学的一种“辅助”手段。在谢雪林看来，这样从技术层面来认识，没有很好地理解信息技术给学科课程带来的全方位、多层次的影响，难以引发真正意义上的教学内容、教学模式、学习方式的变革。只有正确理解信息技术与学科深度融合的意义，先进的信息设备、丰富的教学资源才能出发挥最大的优势。

要想他人观念转变，首先自己改变。谢雪林是这样想，也是这样做的。从2015年开始，她就连续三年参加信息技术能力提升工程培训，成绩合格。去年以来，新邵教育局整校推进高中学校信息技术2.0培训，新邵八中所有在职在岗的学科教师都报了名，并顺利通过培训。

在信息技术能力提升2.0的考核中，新邵八中的老师们一起研究希沃白板、班级优化大师、贝壳网等教学辅助软件。谢雪林本人完成了伴随性数据的采集，成功通过考核，并且获得优秀等级。在她的引领下，学校学科教学工作普遍采用了信息技术深度融合学科教学的理念。

积极实践，创设教学情境

英语对听说读写有很高的要求。提高学生听说读写能力是英语教学的重要目标。传统的英语课只重单词、语法的读写训练，是忽视听说训练的被动灌输式教学。信息技术深度融合学科教学，可以突破时间与空间的限制，通过整合多种教学素材，将枯燥的技能训练置于直观形象的教学情境之中。

谢雪林的课堂便是如此。课堂上，电子白板的点名、批注、计分、计时、互动展示、遮幕、互动、抢答等功能的使用，课堂教学过程直观形象，融入到教学情境当中。这样的英语课，创设了一种真实交际情境。这种交际情境唤起了学生强烈的生活体验，学生在学习中运用，在运用中学习，听说读写能力不知不觉就得到了全面提高。学生表示：谢老师的课，太有意思了。一节课轻轻松松就听完了。

与此同时，谢雪林还积极参加上级举办的活动。据介绍，2017年她参加湖南省中小学信息技术与学科融合在线集体备课大赛，获二等奖。2023年信息技术与学科融合的精品课获县一等奖。与此同时，她还指导该校老师积极参赛，并获得信息技术与学科融合的精品课指导教师奖。扎扎实实的行动，也带来学生英语能力的提高。2023年所带学生艾姿秀同学参加湖南省中学生英语能力测评，先后获省级一等奖、国家级二等奖。在第七届“英语周报杯”英语读写能力征稿活动中，指导的多名学生均获奖，谢雪林获得优秀指导老师奖。