“校长是我们的领跑员”“我们校长也和我们一起跑步啦”……近日，北京一些中小学校长领跑经媒体报道后引发关注，很多学生纷纷表示自己学校的校长也有和学生一起跑步的习惯。

生命在于运动。大课间组织学生跑步，是中小学的“标配”。通常情况下，很多班主任都会陪着学生一起跑，但事务繁忙的校长并非都能亲自参与领跑。学生跑步固然是校园中的寻常小事，但校长如果能积极参与，其所产生的积极影响不容小觑。

榜样的力量是无穷的。作为校园的灵魂人物，校长担任领跑者可以向全体师生传达强身健体的重要性，具有强大的示范效应。这种不言之教可以激励全体师生更好地投入到跑步活动中。学生通过长期参与跑步活动，心肺功能、肌肉力量和耐力都会得到增强，还有助于释放学习压力，培养积极乐观的心态，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

“野蛮其体魄，文明其精神。”在倡导“五育”并举的当下，校长领跑还可以充分发挥体育的育人作用。众所周知，体育的“育”，不只是强身健体，更在于对心灵的育化。跑步虽然不是什么大事，但学生如果能长期坚持，在跑步过程中克服困难、挑战自我，有助于形成坚韧不拔的意志品质。诚如学生所言，“校长和我们一起跑步不仅是一种示范，更是一种精神的传递。每一次的奔跑中，我们感受到运动的魅力，体验到坚持的力量”。

校长陪跑与班主任陪跑相比，所关注的问题也有很大的不同。简而言之，班主任基本上盯着本班学生，而校长则要放眼全体。正因如此，很多校长在领跑的过程中，会格外关注那些容易“掉队”的学生。尤其是跑步临近结束阶段，往往是学生最疲惫的时候，这时候需要考验的是耐力和毅力。校长如果能及时出现在队伍的末尾，为“掉队”的学生加油鼓劲，这种举动不仅彰显了教育的温度，有效激励“落伍者”坚持下来，更能让其他学生充分感受到相互支持、共同进步的团队协作精神。

值得一提的是，校长领跑还能增强师生凝聚力，营造校园运动文化。对于绝大多数学生而言，平时鲜有与校长直接接触的机会。校长和师生一起在跑道上奔跑，对学生而言，距离感就会明显缩小。校长不再只是一个管理校园事务的权威形象，更是一位健康生活理念的践行者和亲切的“陪伴者”。此外，校长的领跑能激发教师参与运动的热情，不仅有助于提高教师的身体素质，还能改善教师的精神面貌，使他们以更饱满的精神状态投入到教学工作中。一言以蔽之，这种共同的运动经历能够增进校长与全体师生之间的情感交流，构建更加和谐的校园，进而延伸到日常的学习和教学工作中，促进整体教育教学质量的提升。

我运动，我健康，我快乐。体育运动是一种让人受益终身的生活方式，锻炼的过程是充满乐趣的。从这个意义上讲，营造校园运动文化，让学生们爱上运动，是体育的终极目标。校长领跑无疑给构建校园运动文化作出了表率，将运动融入了校园文化建设的核心部分。报道中所列举的校长参与领跑的学校，大多有“乐跑”计划之类的创意举措，玩出了很多“花样”，努力帮助学生爱上运动。

学校可以继续围绕校长领跑这一特色，开展一系列的运动文化活动，如校园马拉松比赛、运动主题的文化节等。这种运动文化的营造会在校园中形成一种积极向上的氛围，学生们何愁不能养成热爱运动的习惯？

“让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”校长领跑正是对这一理念的践行，带动了校园运动新风尚，对引导师生形成运动健康观念具有积极向上的意义。学校管理千头万绪，校长当然没必要事必躬亲，但对于一些“关键小事”理应高度重视。期待更多的校长能“跑”起来。

（作者系浙江省衢州二中教师）

《中国教育报》2024年12月06日 第02版