11月28日下午，长沙幼儿师范高等专科学校党委委员、宣传统战处处长兼学前教育学院院长阳艳波做客湖南教育政务网在线访谈，就“如何坚持职业教育类型定位，增强职业教育适应性发展”主题与主持人及网友进行了在线交流。

访谈中，阳艳波介绍了对“坚持职业教育类型定位，增强职业教育适应性发展”的理解，以及长沙幼儿师范高等专科学校学前教育专业群通过优化专业设置、培养模式、课程设置、实践教学、“双师”建设等，增强教育适应性的经验做法。重点介绍了学校学前教育专业增强人才培养与市场需求适应性取得的成效。

阳艳波认为，职业教育适应性是职业教育应对外部环境需求和变化，优化自身特性的状态和能力。优化职业教育“自身特性”即优化类型定位，办好职业教育，要按照职业教育规律进行，以类型属性为逻辑起点，坚定不移“优化类型定位”，走类型化、高质量发展之路。

阳艳波指出，作为一所省会城市的幼师高专，专业设置和人才培养定位应对接强省会背景下事业发展新需求。长沙幼儿师范高等专科学校学前教育专业群在制订人才培养方案时，深入调研了长沙市城市发展需求，结合长沙人文特点和学校办学定位，设置人才培养目标，优化课程体系，从五个方面增强专业教育适应性。

一是适应市场发展，优化专业设置。为回应“幼有所育”“幼有优育”“幼有善育”的民生需求，呼应长沙创建“儿童友好型城市”战略部署，长沙幼儿师范高等专科学校建设有学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理、美术教育、舞蹈教育、体育教育6个专业的学前教育专业群，着力培养“三高三性”（高教育情怀、高职业素养、高专业技能；幼教性、特色性、地方性）高素质复合型育幼人才。党的二十大强调“强化学前教育普惠发展”，赋予了学前教育新的发展内涵，接下来，学校将在推进学前教育普惠、安全、优质、均衡发展方面探索新的路径与模式，为湖南学前教育普惠发展贡献长幼智慧。

二是适应人才需求，优化培养模式。学前教育专业群聚焦0-6岁学前儿童教育与发展，对接学前教育“教、养、护、培”四大职业岗位群，以校企融合发展为主线，创新“一贯穿、三递进、五对接”人才培养模式，师德贯穿专业教学始终，实施浸润式实践教学模式，教学场所对接工作场所、课程标准对接岗位标准、课程教学对接职业证书、专业文化对接企业文化、人才培养规格对接职业素养能力要求。2021年学前教育专业人才培养方案被评为湖南省优秀人才培养方案。

三是适应学生发展，优化课程设置。以专业群岗位需求和学生发展需求为导向，以“岗课赛证融通育人”为主线，完善“课程资源共开发、课程模块共建设、课程模式共研究”的运行机制，构建“基础共享、核心对岗、拓展互选”的专业群课程体系。

四是适应工作场景，优化实践教学。长沙幼儿师范高等专科学前教育专业群构建了“保育见习——专项实训——教育见习——专项实训——社会实践——模拟教学——保教实习（含研习）”的学训交替、“四位（见习、学习、实习、研习）一体”实践教学体系，遴选师德体验、保教实践、班级管理、教研实践等全方位的教育实践内容体系。

五是适应教师发展，加强“双师”建设。学校每学期轮流选派专业教师到企业顶岗实践一学期。其他教师每周固定一天、固定团队、固定时间、固定园所蹲点开展教育科学研究，提高教师“双师”能力，培育能同时胜任理论教学和实践教学的“双师型”教师。

阳艳波表示，通过实施坚持职业教育类型定位，增强专业教育适应性的各项举措，长沙幼儿师范高等专科学校的毕业生很受用人单位的喜欢，“好用”“上手快”“真正从心底里喜欢孩子”“职业认同感强”“务实”“淳朴”“责任心强”几乎成了长沙幼儿师范高等专科学校毕业生的标签。2020年、2021年、2022年实际报到率为92%、94.75%、97.88%，近三年专业录取新生报到率逐步提高。学生大二期间幼儿园教师资格证通过率就高达75.2%，比全省平均水平高出3倍多。学校师生在专业技能竞赛中也收获丰硕，2022年学前教育专业吴亭亭团队在全国职业院校技能大赛教学能力大赛湖南省赛区获一等奖，并成功突围全国挑战赛，正在紧张备赛中。学前教育专业学生在“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛（高职高专组学前教育专业技能）中获一等奖一个，二等奖一个，综合排名全省第一；宋美婷、唐丹在全国职业院校技能大赛高职组学前教育专业教育技能赛项中获得团体二等奖。2020年学前教育专业教学团队立项为湖南省专业教学团队培育团队。

访谈最后，阳艳波还围绕学校人才培养特色、社会服务功能、2023年单招计划、各专业就业前景等网友感兴趣的问题，进行了热情、详细的解答。