一、他的一天，比朝阳更早

在初二年级，清晨七点的走廊是安静的，安静得能听见阳光移动的声音。但有一个人的脚步声，总是提前抵达——刘泽江老师手持笔记本，轻步走过每一间教室。他在看的，是早读时专注的眼神，是课桌上摆放整齐的书本，是少年们一天开始的姿态。这份晨间的守望，已成为校园里一道无声的风景。学生们或许不知道，这位每天最早迎接他们的人，早已把守护他们的成长，当成了自己每一天的起点。

二、他不是在管理青春，而是在陪伴成长

在学生眼中，刘老师是“既怕又爱”的存在。他的严格，清晰如尺——从自习纪律到文明礼仪，都有明确而温暖的边界；但他的爱，却细腻如风——能察觉谁今天情绪低落，会记得谁最近需要鼓励。他相信，真正的教育发生在关系里。所以，他愿意花整个午休陪伴一个焦虑的孩子散步，也愿意在深夜与家长长谈。他推动的“全员育人”，不是一句口号，而是让班主任、科任老师、家长形成一个温暖的“守护圈”，让每个孩子都被看见、被支持。学生们说：“刘老师的规则里，藏着对我们的期待。”这份严而有度、爱而有方的陪伴，让成长的路上既有方向，也有温度。

三、他的数学课，是一场思维的探险

“数学不是枯燥的运算，而是思维的体操。”这是刘老师常对学生说的话。在他的课堂上，抽象的公式总能找到生活的影子——一次购物可以是函数，一张折纸能演绎几何。他努力让学生从“被动解题”转向“主动思考”，因为在他看来，比答案更重要的，是寻找答案的路径。这份教学智慧，不仅让他的课堂生动有趣，更让不同层次的学生都能找到自己的成长节奏。课后，他耐心辅导的身影同样常见，从基础巩固到竞赛突破，他始终相信：每个孩子都有思维的闪光点，只是需要被点燃。

四、他站在前面，更站在大家中间

作为年级主任，刘老师深知，教育不是一个人的奋战。他坚持最早到校、最晚离校，并非为了监督，而是为了陪伴与支持。他带领团队打磨每一个管理细节，从班级文化到活动策划，都凝聚着集体的智慧。他更是一位用心的“导师”，在“青蓝工程”中无私指导青年教师，分享经验、分担困惑。他营造的团队氛围，严谨却不失温暖，高效而充满人情。老师们说：“有刘老师在，我们就觉得踏实。”因为他不仅是管理者，更是同行者。

五、他的讲台，不止在校园里

刘老师的教育情怀，从未局限于校园围墙。作为骨干教师，他多次承担市级、区级公开课和讲座，将教学心得无私分享；作为社区大学讲师，他走进多个社区，用“趣味数学”为更多孩子打开求知的大门。从教研论文获奖到公益授课被报道，他始终相信：教育者的光芒，应当照亮更远的地方。这份“独行快，众行远”的信念，让他不仅是一位优秀的教师，更成为了一个教育理想的传递者。

结语：是坚守，更是开始

一支粉笔写春秋，三尺讲台映初心。刘泽江老师用十年如一日的坚守，诠释了什么是“学高为师，身正为范”；用润物无声的关爱，点亮了一个又一个青春梦想；用不懈追求的专业精神，书写着新时代基础教育者的奋斗篇章。他是学校的一面旗帜，更是千千万万默默耕耘在一线教师的缩影。愿这样的教育之光，照亮更多孩子的前行之路！

他 们 说 ：

· 来自谢晓文老师

在担任班主任的这段时间里，我深切感受到年级主任刘泽江对新任教师的悉心指导与对班级工作的全力支持，他的责任心与敬业精神令人敬佩。

年级主任刘泽江心系新班主任成长与学情管理，他每日清晨早早到岗，检查各班学生仪容仪表和早读纪律，以扎实的行动为我树立了工作标杆。面对我初为郡外班主任的生疏，他毫无保留地分享班级管理经验，从学情的把控到日常事务的处理，给予了全方位专业指导，助力我快速适应岗位。生活中，他亦关怀备至，时常主动约我谈心，倾听工作困惑，传授育人方法，让我在忙碌的工作中倍感温暖与力量。

当班级出现学生缺课问题时，他第一时间带队家访，与我共同和家长、学生沟通交流，耐心开导学生，全力推动问题解决；当班内学生发生矛盾，我向他求助时，无论他是否有事、是否到了下班时间，都会优先帮我分析问题、梳理解决方案，甚至多次废寝忘食、错过晚饭，只为妥善化解学生纠纷。在问题学生教育方面，他凭借丰富的经验，为我提供诸多有效策略，帮我攻克了一个又一个工作难题。

刘泽江主任恪尽职守、乐于奉献，用实际行动诠释了教育工作者的担当，是我们青年教师学习的榜样。

· 来自周鑫钰老师

于我入职两年的班主任生涯里，最温暖的底色，皆来自师父刘泽江老师。他毫无保留地倾囊相授多年带班的智慧结晶，从棘手复杂的学生个案处理，到积极向上的班级氛围营造，每一次的悉心指导，都让我受益匪浅。他以晨昏不息的默默陪伴，为初二师生撑起了一个温暖的集体“家”。

刘泽江老师总惦记着我们年轻班主任的难处，常常主动询问、耐心倾听，给出的策略切实可行，是我们班主任团队里名副其实的“定心丸”。

从清晨的教室巡查，到深夜的温馨家校提示；从捕捉学生眉宇间细微的情绪波动，到疏导他们成长路上的迷茫烦恼，他的目光始终追随着每一个孩子的身影。

在他的带领下，初二年级秩序井然，又处处洋溢着蓬勃的朝气。他的肩头，扛起的不只是年级管理的重任，更承载着每一个学生家庭沉甸甸的信任与殷切的希望。他用一言一行诠释着“示范引领”的真谛：不仅躬身力行做好表率，更倾尽全力助力身边的每一个人成长进步。

能与师父共事，得他言传身教的指点，是我职业生涯中最珍贵的财富。感恩师父，您是我们既敬重又亲切的引路人！

· 来自陈郭江老师

刘泽江老师以匠心育桃李，用责任铸担当，既是深耕教学的“魅力名师”，也是心系师生的“暖心主任”。

作为数学教师，他深谙初二学生认知特点，将抽象的公式定理转化为生动的思维盛宴，用趣味化教学设计破解几何难点、代数逻辑，让枯燥的数字符号变得鲜活可感。课堂上，他循循善诱、因材施教，既关注优等生的思维拓展，也牵挂学困生的点滴进步，用耐心与智慧点燃每一位学生的数学热情。

作为年级主任，他以高度的责任感扛起学段承上启下的重任，从教学教研统筹到学生德育管理，从教师团队凝聚到家校协同联动，他事事躬亲、处处表率，推动年级教学质量稳步提升。针对初二学生成长困惑，打造系列德育活动与心理健康疏导机制，用温暖与坚守守护学生成长关键期；团结带领年级教师凝心聚力、互帮互助，营造出务实奋进、温馨和谐的年级氛围。

· 来自2414班申思翰轩

刘老师，平时工作认真负责，上课讲题关注细节，严谨推理，一丝不苟，为我们树立良好的示范；他常常牺牲自己的休息时间来教室里为我们讲题目，答疑解惑，每一个算式里透着关怀与耐心的温度；他在批改作业时认真审阅每一个步骤，不放过任何一个细节的失误，以小见大，每一个步骤之后都有一个小勾，彰显了他细致负责的风度；他的课堂很有活力与张力，调动了学每一个学生的思考，幽默风趣，学得的不只有知识，更有内含的各种通用的思想，引导我们一步步运算、推理、思考；他作为年级主任，当学生犯了错误时，他会换位思考，客观解决，公平公正，为学生的正确发展做贡献。

· 来自学生张益霖

在我心里，刘老师是自带光芒的“魅力数学老师”，他的课堂永远充满魔力，让我们沉醉在数学的世界里。

刘老师的魅力，藏在他生动有趣的教学里。原本枯燥的定理公式，经他一讲就变得鲜活起来——讲几何时，他带我们用卡纸探索图形旋转的奥秘；讲坐标系时，他用巧妙的辅助线解决难题。他讲课语速不快，声音温和却有力量，总能用幽默的调侃化解学习压力，课堂上常常响起阵阵笑声。

更让人佩服的是他的温柔与包容。不管是成绩拔尖的同学还是基础薄弱的同学，刘老师都一视同仁，眼神里永远满是鼓励。遇到难题时，他从不说“这很简单”，而是陪着我们慢慢分析；当我们犯错时，他会耐心引导我们找到问题根源，而非指责。

刘老师不仅教会我们解题的思路与技巧，更用他的乐观、严谨与对数学的热爱，悄悄感染着每一个人。这样有温度、有活力、有独特魅力的老师，值得我们永远尊敬与喜爱，也当之无愧是我们心中最优秀的魅力教师！

· 来自学生刘文清

刘老师让我感受到了数学的魅力，他不仅教给我们知识，更点燃了我对这门学科的兴趣。

他的课堂总是充满活力。再复杂难懂的定理，经他巧妙地与生活例子结合，就变得通俗易懂。他讲课条理清晰，板书工整，声音洪亮，总能抓住我们的注意力。更难得的是，他总能从我们困惑的表情中察觉问题，不厌其烦地换一种方式重新讲解。

刘老师的耐心与关怀体现在每一个细节里。无论我们提出的问题多么基础，他从不敷衍，总是认真倾听、细致解答。我们的作业本上，除了红笔批改的痕迹，关键步骤的圈记，常常能看到他留下的“思路很清晰！”“好方法！”“加油”等鼓励的批语。这让我们感受到，他看重的不仅仅是答案的对错，更是我们思考的过程。

最感染我们的是他对数学发自内心的热爱。每当推导出一个巧妙的结果，或是揭示出数学中优美的规律时，他的眼中总会闪现出孩童般兴奋的光彩，语调也随之变得昂扬。这种纯粹的热情极具感染力，让许多原本对数学望而生畏的同学，也开始试着去发现和欣赏数学之美。

在他的引导下，数学对我而言，不再是一本令人头疼的习题集，而变成了一把探索世界的有趣钥匙。