每到金秋开学季，中小学校长的开学典礼致辞，便成了新学年别致的“开学第一课”。以往，校长致辞更像是一份新学年动员令：明晰办学愿景，部署学期目标，重申纪律准则，再讲一些加油鼓劲的话，如此等等。而如今，致辞的话语体系正在悄然蜕变：行政口吻淡去，指令式要求减少，校长目光不再紧盯各项绩效指标，更多投向一个个鲜活成长的生命。今天的校长致辞“开学第一课”，更像是一份饱含温度的教育价值观宣言。

今年，云南省砚山县民族中学校长金成跃的开学致辞让他意外“出圈”。他说：“一个学校没有分数过不了今天，但只有分数过不了明天。”重庆市南开中学校长肖力则提出“不塑完美，成全完整”的教育理念。朴素的表达背后，映照出我国基础教育深刻的转向：挣脱工具理性的桎梏，重拾人文关怀的温度。教育正在跳出单纯的知识灌输与分数博弈，开始真正关注人的全面成长，守护师生的人格尊严，培养孩子面向未来的适应力。

岁岁金秋，校园依旧，少年常新。透过今年各校校长致辞与形式丰富的“开学第一课”，我们能看见哪些新的气象，又能读出怎样的教育启示？一起来看——

厚植思政底色

让宏大主题化作温润教育

落实立德树人根本任务，首先要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。作为新学年的思想启蒙，“开学第一课”肩负着价值引领的使命，理当引导儿童青少年叩问内心，从更高远的视角思考自己想要成为怎样的人。中小学教育，要培育心怀家国、铭记红色根脉、兼具爱国情怀与集体主义精神的时代新人。但宏大的理想，不该是生硬的说教，而应当化作流淌在校园里的生命浸润，把抽象的精神信念，转化为触手可及的生活体验，于春风化雨间，让家国情怀潜入心底，化为言行。不少校长选择以平等平视的姿态传递这份教育初心。江西省于都县的学子们，以“重走长征路”开启新学期，一步一行之间切身感知先辈跋涉的艰辛，体悟那份无畏牺牲、坚韧不屈的精神力量。当思政小课堂拥抱社会大课堂，品格涵养便不再停留于纸面，真正能滋养心灵，陪伴学生成长。

着眼人的全面发展

树立多元包容的评价观

肖力校长“不塑完美，成全完整”的教育追求，点明教育要培养完整的人。所谓完整的人，首先是人格健全的人，是德智体美劳全面发展的生命个体，绝不等同于一张漂亮的成绩单。

健康永远是成长的基石，更是奔赴远方的底气。教育理应坚守“健康第一”理念，让学生“身上有汗、眼里有光”成为校园常态。我们常说“健康是1，其余一切都是后面的0，失去了1，再多0也毫无意义”，可这份认知，是否能真正落到日常校园的点滴之中，值得每一位教育者静心自省。

9月7日，江苏省南通市紫琅湖实验小学的学生们在操场上学生们在操场上进行跨栏训练

培养“完整的人”，前提是评价理念的转变，而评价理念的转变，前提是对“成才”及“成功”的重新定义。“不塑完美，成全完整”，正是对“内卷式”竞争、单一化评价标准的深刻反思。好的评价，应当挣脱唯一标尺的束缚，学会接纳成长的万千模样，看见每个孩子与生俱来的差异。

金成跃校长在致辞中表示，砚山民中有不少学生毕业后没有踏入大学，他们有的经营小店，有的打理烧烤摊，有的投身家政行业，凭双手自食其力，服务乡邻，为砚山经济繁荣作出了自己的贡献。

毫无疑问，他们是成功的，是值得尊重的。他们身上善良、坚韧、真诚、创造力等珍贵的特质，不应该被考试分数所遮蔽。唯有建立多元包容的评价观，才能消解弥漫在家庭与校园中的教育焦虑，让每一个孩子都被看见、被接纳，循着属于自己的节奏，发现属于自己的生命价值。真正的教育，不是把万千生命修剪成整齐划一的盆景，而是守护每一颗种子，在规则约束与温柔托举之间，静待他们长成自己本该有的模样。

关爱教师群体

从“燃烧自我”走向幸福从教

今年的致辞中，一个格外动人的变化，是校长们把温柔的目光，投向了站在讲台上的教师。长久以来，“春蚕到死丝方尽”的叙事，总在渲染教师悲情的奉献。而金成跃校长的一番话引发广泛共鸣：“只有老师被温暖，学生才能被照亮；只有老师有尊严，教育才能真正有力量。我始终坚信：只有幸福的老师，才能教出幸福的学生。”

2025年，教育部办公厅印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，直面教师承担大量非教学任务、检查考核繁杂、随意借调借用等现实困境，从八个方面出台减负举措。前不久召开的全国基础教育工作会议也明确提出“加强教师待遇保障，吸引更多优秀人才安心从教”。于学校管理而言，能做的就是删繁就简，剥离形式主义的枷锁，减少不必要的检查考核，减轻教师非教学负担，让教师把时间用于备课，把精力用在课堂。这不只是管理方式的优化，更是教育伦理的回归。

9月8日，在江苏省泰州市姜堰区实验幼儿园，小朋友给老师送上手工制作的贺卡

守护教师尊严、保障教师权益，还需要落实教师的教育惩戒权，支持教师依规开展教育管教。面对原则问题，教师不必畏缩迁就，合理适度的惩戒，该出手时便要出手。构建一个让教师敢担当、有尊严、热爱教育的校园环境，让教师有归属感与职业荣誉感，才是提升教育质量的底气。读懂“幸福的老师才能教出幸福的学生”这层逻辑，才能促进教育管理从消耗型向赋能型深刻转变。

辩证看待人工智能

警惕“作业AI化”的陷阱

人工智能深度赋能教育教学成为热点话题，也走进今年不少学校的校长致辞和“开学第一课”。

AI是一柄锋利的双刃剑，我们既不必抗拒新技术浪潮，亦不能盲目崇拜技术的力量，而应秉持“积极拥抱、以人为本、趋利避害”的原则，稳慎推动人工智能进校园，警惕“作业AI化”等乱象滋生。正如北京景山学校总校长李志伟所说：“AI能够输出标准答案，却无法拥有好奇与共情。机器追逐效率，而我们叩问价值，保有独立思考与善意，便是人无可替代的力量。”

为厘清人工智能的伦理边界，北京市第十二中学专门制定《生成式人工智能教师应用指南》，发出《学生AI伦理倡议》。AI可以成为查阅资料、拓宽视野、提升效率的工具，但永远不能替代学生独立的思考、真切的情感体验与内心的道德判断，这是一条不可逾越的底线。一些校长在开学致辞中对此反复提醒，说明他们已意识到技术泛滥背后潜藏的隐忧。如何构建科学的、新型的“师—生—机”关系，是教育需要持续探索的新课题。

开学第一课，同样也是校长自己的“第一课”。开学第一课不仅是对学生的启迪与引领，也是校长、教师对教育初心的叩问，对日常办学行为的反思。唯有守住育人初心，回归教育本真，遵循教育自身规律，教育之路方能行稳致远，引领师生奔赴星辰大海。