“办有温度的教育，育有梦想的少年”是湖南省长沙市雅礼实验中学着眼于学生全面发展，着眼于立德树人的根本任务，着眼于办好人民满意教育的核心基础，创新总结出的一种成功经验。

办有温度的教育 育有梦想的少年

——湖南省长沙市雅礼实验中学发展纪实

长沙市雅礼实验中学是2012年由长沙市政府批准创办的一所高起点、有特色、现代化的全日制义务教育初级中学。学校秉承百年雅礼优良传统，坚守雅礼中学“为学生终身发展奠基”的教育理念，汲取“子所雅言，诗书执礼”的精神。办学七年，以“办有温度的教育，育有梦想的少年”为目标，打造出了人民满意的教育品牌，成为长沙乃至湖南基础教育的一张名片。

雅思贝尔斯说，“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才能成为科学获知过程的一部分。”长沙市雅礼实验中学创新的温度教育，是一种以尊重生命全面发展为目的、凝聚学校与老师感情、培养学校与学生感情、建立师生深厚情谊的有生命气象的教育。

温度教育涵盖五大特征：适宜成长的校园环境；有知识阳光、有宽松空间和充分信任的课堂；丰满、适切、个性的校本课程建设；构建学校、家庭、社会为一体的协同育人机制；致力城乡义务教育一体化发展的责任担当。

何为梦想少年？学校校长杨名瑛的回答是：有温度的教育就是引导梦想少年心怀祖国、倾听和讲好中国故事、传播好中国声音；通过丰富的校园生活孕育对未来充满希望的少年；通过公平而有质量的教育让学生成为具有社会责任感的未来公民。

一、让校园成为温度教育的栖息地

学校构建了“以生为本”的校园文化核心理念，整体布局精致有序、生活服务规范合理。走进校园，这里景色宜人、环境优雅、曲径通幽。校门口，一条近30米的通道方便家长接送孩子；教学楼四边形的连廊可以让学生到达校园内任何上课学习的地方。走进教学楼大厅门口的图书角，设计别致温暖；墙面有闻名世界的中国四大发明、最具逻辑的圆周率、物质起源的化学元素周期表、世界尖端科技的航天技术刻板。这里让每一名学子都浸润在知识的海洋，感悟中华文化自信。在大厅的左边，摆放着一架可供学生自由弹奏的钢琴，艺术熏陶带来学子的创造灵感和个性发扬，尽享成长之乐。

学校全力打造书香校园，以“学科节”为契机，以班级图书角、校园书吧、阅览室、图书馆为载体，通过“《骆驼祥子》阅读成果展”“《水浒》人物秀”“图说二十四节气”“我的家训”“校园书法大赛”“古典诗词背诵大赛”、读书漂流等活动，共同打造“书香校园”。

可以说，这里的每一个细节和元素，既体现了长沙市雅礼实验中学育人的心血，更是孩子们梦想孕育的温床！

二、让课堂成为温度教育的孵化器

什么样的课堂才是有温度的课堂？在长沙市雅礼实验中学，处处皆为课堂。校长杨名瑛说，“把学校建设成一个让孩子向往和留恋的幸福家园是我们的追求。”桃李杏、松竹梅、银杏法桐、山楂石榴、海棠芙蓉、玉兰凌霄的自然课堂；运动会开幕式孩子们亲自唱响的戏曲课堂；生物种植园里各种作物果蔬由孩子们亲手侍弄、回归自然的劳动课堂；教学楼大厅里学生诗书画作品、公益创意作品展示的艺术课堂；楼道图文并茂的宣传标语更是一种精神课堂。

师生互动、生生合作、注重实践、关注体验、联系实际的课堂，是最受欢迎和最有温度的课堂。“主动”就是让学生成为课堂的主人和主体，“体验”就是关注每一个学生独特的经历和经验，“兴趣”就是贴近学生的认知特征和成长需要。

以语文课为例，为彰显学生的主体性，学校探索“整本书”阅读教学，把时间还给学生，把思考留给学生。教师变以前“教师讲学生听”“教师问学生答”为“感悟批注”“质疑分享”。这一创新，让学生的主体地位得到了凸显，让孩子们语言表达能力显著提高，一批批儒雅学子成为了学校的风景。老师们欣喜地说，以生为本的核心在这里落地生根，让课堂成为了温度教育的孵化器，为孩子们的梦想插上了腾飞的翅膀……

三、让课程成为温度教育的大熔炉

如何给每个学生提供个性化的教育？打造个性课程就是一条十分有效的育人之路。校长杨名瑛认为，要研发丰满、适切、个性的课程体系，为学生全面而个性化的成长奠基，使学校的教育特色和品牌更加闪亮。“丰满”就是强调课程的多元性、丰富性和可选择性；“适切”就是课程从学生的实际和学校的实际出发；“个性”就是将课程鲜明地指向学生的个性发展和自我完善。

从2012年起，学校就一直把管理重心放在课程建设上，为学生打造“课程超市”。一类是个性化课程：艺体、篮球、武术、啦啦操、田径、民乐、男子舞蹈、女子舞蹈等，为有兴趣、有特长的学生提供了进一步提升的机会；一类是拓展课程包括主题阅读、英语歌曲、配音、书法、绘画、生活中的地理、创客中心等，使学生的知识面更广，学习力更强；一类是主题课程，包括主题节课程、节日课程、社会实践活动课程等。课程设计成为学生了解社会、展示风采、提升素养的重要阵地。

四、让“协同”成为温度教育的播种机

让孩子身心健康发展，既是立德树人核心内容之一，更是温度教育的重要目标。

学校通过构建学校、家庭、社会为一体的协同育人机制，设计、建构、组织符合学生发展需要的各类丰富多彩的特色教育活动，让活动成为了温度教育的载体。

班级充分利用节假日组织各种活动，学校、家庭、社会协同育人。班级家委会为孩子们创造大量的社会实践机会，打造了“小白鸽”志愿服务的品牌：交警队、消防队、社区、敬老院、行业企业，到处都留下了孩子们的身影；研学实践让孩子们的动手能力、协作能力都得到了提高，培养了吃苦耐劳的精神；温度班会课上，孩子们晒出自己的温暖，班主任引导孩子们以小见大、学会发现身边的温暖，就连市长热线“12345”也发来感谢信，感谢雅礼实验的孩子们给长沙交通、园林、城市建设的献计献策，为孩子们的梦想腾飞提供了精神动力。

五、让“共赢发展”成为温度教育的辐射器

党的十九大提出实施乡村振兴战略，这一战略离不开乡村教育的振兴，乡村教育的振兴，关键在人，核心在乡村教师队伍建设。校长杨名瑛认为温度教育一定要有致力城乡义务教育一体化发展的责任担当。

自2012年办学以来，长沙市雅礼实验中学先后和浏阳沿溪、小河、大围山、岩前、湘潭古城、怀化凉水井中学等6所农村薄弱学校建立城乡学校手拉手帮扶活动。一是采取“引进来”，让帮扶学校全员岗位跟岗轮训、大型教育教学主题层面跟岗、教育教学资源层面跟岗等研修方式，累计到校研修人数达1565人次，让帮扶学校的办学理念、教学策略和德育实践更科学。二是采取“走出去”，长沙市雅礼实验中学选派最优秀的教师到帮扶学校做讲座、听课、评课、做示范课。累计派出骨干教师524人次，授课1342节次，大批骨干教师在农村送课体验中对农村教育生态有了进一步了解，老师们的视野、胸怀更开阔，教育情怀被激发，同时有力促进了城乡义务教育均衡发展，达成辐射引领，促进教育“共赢发展”。

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。七年多来，校长杨名瑛带领长沙市雅礼实验中学践行了“雅礼精神”，用实际行动打造了“办有温度的教育，育有梦想的少年”特色品牌，向家长和学生交了一份满意的答卷，更是向全社会回答了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题！