近期拜读《中国教育报》课程周刊刊发的《老师，请记住学生的名字》一文，颇有感触，也想就此话题与大家分享自己的心得：要记住学生的名字，更要正确喊出学生的名字。

　　新学期伊始，我碰到了两件老师读错学生名字的事，一件就与本人家人有关。开学第一天，上小学一年级的小侄女闷闷不乐地回到家中，告诉大人她再也不想上学了。家人经过慢慢询问才知道个中缘由：小侄女叫茜茜（茜在外国人名音译中念“西”，在中国人名中一般念“倩”），老师在点名的时候，把她叫成张“西”。尽管后来老师予以纠正，但是班里的小伙伴们却故意喊错她的名字，还有调皮鬼就此给她起了外号。另一件是我所在的当地教育主管部门接到家长投诉电话，也是因为老师读错学生的名字，家长严重质疑老师的教育态度和基本素养，并因此提出转校的要求。

　　也许个别学生名字中包含的汉字确实较为生僻，也许老师叫错只是一时疏忽，但无论如何，读错学生的名字实属不该。因为姓名是每个人的第一张名片，是我们通过语言文字信息区别人群个体差异的特定标志。每一个人都很介意别人叫错自己的姓名，作为老师更应该准确读出学生的姓名，这不仅意味着对学生的尊重关爱，也在一定程度上体现出老师的知识内涵素养。

　　怎样才能避免读错学生的姓名呢？笔者结合自己的教育教学经验，给老师们提建议。

　　一是认真备课，把握好学生姓名的准确读音。笔者至今难忘一次点名的尴尬场面，有位女生叫覃（音“秦”）静，我点名时叫成了“谭”静，结果半天无人应答，过了一会儿该女生站起来纠正我：“老师，我叫覃静。”当时的自己深感羞愧。于是，每年的新学期伊始，我的第一次备课不仅是教材内容，还要准确标注学生姓名的读音。名字中出现不熟悉的汉字，一定要查字典，不可望文生义，妄加揣测。例如“祎”字不能读成“伟”，“淙”字不能读成“宗”等等。不少多音字姓氏要准确把握，例如“华”姓，应读成去声；“种”姓，与“虫”同音，不读种子的“种”；“繁”姓读pó，与“婆”同音，不读繁华的“繁”，等等。除了查阅工具书，还可以多多请教语文教师，确保多音字姓氏不被读错。老师们也可以下载“中国最容易读错的姓氏大全”等网络资源作为参考，以方便查阅。

　　二是在班级正式点名前多和学生进行交流，弄清楚多音字在学生名字中的发音。汉字作为中华文化的载体，其内涵博大精深。记得有位男生叫刘行，在我的理解里，父母希望他“有能力”，“我能行”，所以感觉“行”字应该读xíng，可是学生告诉我，父母期待他学有所成，做行家里手，所以他的名字应读刘行（音“航”）。还记得一位叫“王灵筠”的女生，“筠”字读“均”，并不像大家认为的念“芸”。取“灵筠”的谐音“领君”，寄托着父母期待能再生一个男孩的愿望。提前交流才能准确了解学生姓名的读音，不至于因为多音字而叫错学生的名字。

　　三是在新学期举行以自我介绍为主题的班会。班会最好邀请所有任课老师参加，和新同学互动，加深认识了解。很多同学对于名字的来历作了精彩的自我介绍，给我留下深刻的印象。记得刘文彬同学自我介绍说，自己的名字由爷爷取自《论语》中“文质彬彬，然后君子”，家人希望他做文质彬彬的君子，所以取名刘文彬；李佳瑶的名字寓意其有美玉一样美好温润的幸福人生；李晓雯介绍自己是在拂晓时出生，天空正好飘过一道柔和的祥云，所以取名李晓雯……这样的互动活动，不仅让全班师生准确记住了各自的姓名，而且生动形象的语言描述也给彼此留下了深刻的印象，拉近了师生的距离，让同学们感受到集体生活的开心与温暖。

　　（作者单位：山东省滕州市教育局教研室）

　　《中国教育报》2018年11月28日第9版