本报讯（记者 岳霞 通讯员 黄伊利 马开）李江楠，长沙县七中一个普通班上典型的农村学生，平日里见人说话脸红，紧张起来还有点口吃。现在却是小组里的那个“Leader”和讲台上的那个“老师”，成了自信和口若悬河的人——李江楠只是长沙县七中“悦读致远”班的一个缩影。55个孩子，半年多前开始的课程改革，像一场“变形计”，让班主任陈灿惊讶地看到这些普通的孩子如春竹拔节般的速度向上。

　　听到的英语课堂是这样的：小组式先讨论知识点，由学生主讲，老师在一旁成了听课者，负责关键时候的“画龙点睛”。

　　“悦读”以海量阅读打开学生的视野，激活学生的思维，进而以大讨论、大写作切实提高学生的能力；“致远”以追求学生的全面发展和终身发展为教育目标，培养真正能服务于社会，有幸福感的人。

　　这样的教学改革从去年11月开始，在一个55人的高一班，开始了小心翼翼地探索。

　　上这个班的老师感觉自己真心累，但是累并快乐着。班主任陈灿也是语文老师，她告诉记者，课堂看似轻松，实则课外工作量很大，“以前是说给学生一滴水，老师要一桶水；现在学生自主学习能力增强，老师更要跑到学生前面。”

　　有的老师，既要教“悦读致远”班，又要教别的班。从一个活跃到人人争着发言的悦读教室，到另一个习惯听老师讲做笔记的教室，“几乎是两种极端的感觉，从灵动到沉寂，真累。”

　　学生也很累。跟李江楠一样，“悦读致远”班的高思妍感觉现在班上课堂活跃，同学自主学习积极性很高。至于课堂表现的机会，如果不事先做很多功课，那就只能沉默着看机会被同学抢走，“必须主动，不然跟不上脚步”。

　　但累归累，无论是老师，还是学生，都回不去了，也不愿意再回到从前，享受这份幸福的累。