本报讯（记者 卿永锋 实习生 喻曦敏）继前不久教育部对英语高考社会化的消息引发全民讨论后，文理分科之路是否继续也成了众人瞩目的焦点。师大附中毕业的长沙妹子周梦竹现在是浙江大学大一学生，热爱理科的她因为文科成绩优异，高中分科之后就与理科失之交臂。前不久，她组织了一批浙大丹青学园的成员针对“文理不分科”话题，对湖南省各中学、大学的600多名师生进行网络调查。

　　高中生说：

　　文理分科后，我们依然压力山大

　　在调查数据中可以看到，高二学生里有55%的文科生认为文理分科减轻了学习压力，然而对于高三学生这个比例就骤减至10%。对于理科生，感到“文理分科减轻学习的压力”的学生比例也在减少。从正式进行文理分科的高二到面临高考的高三，高考“一考定终身”、“千军万马过独木桥”的局面很难从根本上减轻学生的学习负担，高中毕业生始终感觉“压力山大”。

　　老师说：

　　探索文理不分科，减负要继续

　　如何做到文理兼顾又真正让学生减负？调研过程中，针对这个问题，调查组采访了师大附中的教师。

　　师大附中教务处副主任张胜利认为，根据高中学生不同发展方向而形成一系列课程组合，并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生。通过开设难易程度较低的全科的基础课，和类似大学选修课的重点专业课等类别，让学生在普及全科知识的同时能够自主选择，实现文理兼顾和重点突出的个性化课程。其次是高中分类模式。高中应当分为普通高中、技术高中和科技高中三类，普通高中培养普通大学生，实行文理不分科；技术高中培养高中毕业之后走上技术岗位的同学，也培养艺术生；科技高中则培养国家创新型人才，实行专业化教育。