84个名额的课容量已引来近500人争选！近日，华东师大马哲老师一门 “婚姻与爱情”的选修课“开门大吉”，授课精华之一即“分手”，其教材涵盖内容全面：从恋爱、分手到婚姻关系，从异地恋、婚外恋到婚前同居都包含其中。此消息一出，立即引起众多网友围观，支持者与批评者可谓各执一词。

　　在中国的教育系统中，“爱情”似乎一直是禁忌字眼，好不容易熬到大学有了恋爱资格，却没有爱的本领，更别提和其匹配的“恋爱教育”。时下有些高校悄然开起了“爱情课”，教学大纲中有了“学会恋爱”的内容，不少课程还有了“教会学生爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱”的宗旨和追求。“爱情课”的开设，在呼吁大学的德育课改变刻板面孔，回归人性的本真。

　　据一项对高校学生恋爱现状的调查显示，校园恋情的“成活率”仅为1.5%；23.9%有恋爱经历的大学生很希望和自己的恋人结婚；22.1%有恋爱经历的受访者是为了“寻找未来伴侣”。爱情本是人类最美好而微妙的感情，最能检测世道人心，能寻得精神快乐，但时下“学业可以毕业，爱情毕不了业”成为了众多学子的心头之痛。

　　德国心理学家弗洛姆在其著作《爱的艺术》中这样表述：如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。可以说，大学生在生理上已经成熟，利弊已经不是爱情或恋爱本身最亟需关注的话题，而恋爱者如何树立正确的恋爱观？如何把握对方的情感尺度？如何提高恋爱抗挫折的能力？自然成为了大学生要苦苦寻觅的“恋爱秘籍”。

　　然而现实中，为情所困带来的“荒废学业”、“嫉妒”、“自残”等各种问题，无不暴露出当下大学教育尤其是德育本身的缺位。一些传统的德育、心理课程大多是站在道德制高点上的理论呼吁，考试也以死记硬背的教条为主，未能真正尊重学生心理需求，帮助学生走出道德困境。此时将恋爱列为一门选修课，对学生的恋爱价值观进行正确的引导，无疑是一场“及时雨”。国内大学的“爱情课”尚属初级阶段，哈佛大学的“幸福公开课”早已精确到“追女注意事项”、“约会注意事项”的程度，实用价值更多，同时也不乏从哲学以及伦理学、社会学的高度阐释爱情意义。寓教于乐中，学生受益颇多。

　　诚然，单纯的一门课承受不了爱的教育，却可引发学生们对爱情的反思，进而改变行为。从这个意义上说，大学德育课程的目的恰恰在此——“逾越自身的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美”。