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对于上述抉择，小黎自己并没有能力来思考。然而，无论是其亲属还是家校，双方在这件事情上均各有“立场”，小黎的就读问题一时悬而未决。
学校发愁
普通教育模式不适合小黎
12月3日下午4点30分，记者透过教室的后门，第一次看到坐在前排靠窗位置的小黎。他那胖乎乎的脸蛋上常挂着天真无邪的笑容，眼睛也会随之眯成一条线。当时，他正朝着身后两名同学挤眉弄眼，时不时还摆弄对方桌上的文具盒，玩得起劲的他完全忽略了同学脸上的不悦。随后，班上其他同学开始对小黎的举动“窃窃私语”。讲台上的任课老师见状，连忙示意让大家安静下来。
据小黎的班主任透露，上述情况屡见不鲜。自从小黎入学以来，上课经常出现注意力不能集中，上课不听书和不完成作业的现象。起初，老师认为他只是有点“任性”。后来，到了三年级，小黎连十位数以内的加减法都未掌握，即使教其“数手指”也未能奏效。随后，其父母带他到梧州市妇幼保健院进行医学心理测验。小黎的检测报告单显示，其智商为35分，属于重度异常；社会生活能力测定为8分，属于轻度异常。
“在得知结果后，我们一直好言相劝，希望对方家长能够把学生转到梧州市特殊教育学校就读，但却得不到其家长的理解。”该班主任无奈地说。此外，记者在走访小黎的同班同学时获悉，个头较大的小黎虽然比较热衷于班级劳动，但也常因乱碰他人物品而与同学发生肢体冲突，导致有同学不同程度受伤。对此，有受伤学生的家长说，一方面能够理解对方的行为不能完全自控，而另一方面，仍然对自己子女的人身安全表示担忧。此外，该校相关负责人也坦言：在普通学校里，小黎难以得到有针对性的教育，不利于其成长。
家长心声
孩子读“特教”学不到知识
放学后，在小黎的带领下，记者来到其家中。这是一套不足40平方米的老式宿舍房。由于楼层较低而采光不足，白天走廊里也亮着灯。这时候，小黎的爸爸黎先生刚从外面买菜回来。小黎放下书包后，便利索地搬来凳子到厨房洗菜。过了一会儿，让记者意外的是，小黎还亲自给在场的每一个人递上一杯热水。“你看，我儿子这么机灵，我怎么能送他去读特殊学校？”黎先生说。
他说，自己是全家的主要经济支柱，每个月他和爱人的收入总共约1500元。此外，家中还有60多岁的岳母岳父要赡养。生活的困窘已经让这个中年男人无暇思考孩子的教育问题。据了解，小黎的学习一般都由其外公负责。然而，现状却是“不是他不想懂，而是无论怎么教，他都无法学会。”
当记者问道“为何不考虑送小黎到特殊教育学校”时，黎先生坦言，一听到“特教”这个字眼，他就从内心抗拒。他听朋友说，特教学校里的学生要么是聋哑的，要么是生活不能自理的。而小黎至少是一个肢体健全的孩子。因此，即便小黎被鉴定为智力重度异常，黎先生仍坚持要让孩子就读普通学校。“哪怕他学到的东西不多，但至少他身边的孩子都是‘正常’的。”他说。
最后，记者问：“你去特教学校看过吗？”黎先生摇了摇头说：“我岳父去过，我不想也不会去看。”
但经过一番交谈，让记者感到意外的是，这个家庭的其他成员都有把小黎送至特教学校的念头，但无奈的是，他们都不是“决策者”。
像小黎这样的孩子，是否真的如他父亲所言：在特教学校学不到东西，并且容易遭人异样眼光？对此，本报记者将继续跟踪报道。
来源：广西新闻网
编辑：苏小莉 实习生：巢景欣