本报评论员 肖应林

　　今天是新中国第29个教师节。这个时候，所有送给老师的掌声、鲜花、贺卡与短信，抑或孩子们手绘的看不懂的涂鸦，都在表达一种敬意：感恩老师。但在昨日，看到一则很有幽默意味的报道：过节遇冷，音体美老师求关注。据报道，尽管教师节来临，可同是教师，境遇却大不相同：语文、数学、英语等主科老师及班主任会被鲜花和祝福包围；而音乐、体育、美术等小学科老师就容易受到冷落。

　　也许，看过报道的不少人会哂笑：这个“求关注”，不就是相关老师在向家长撒娇嘛，提醒着送礼也该给自己一份呢。但在笔者看来，对于这个“遇冷”、“求关注”，恐怕大家还是有些误读了。

　　毋庸讳言，近些年来，在各地学校，出现了部分老师节日收礼的现象，以至于一到教师节，该不该送礼，要怎么送礼等问题，已成了家长的烦心事。但不可否认的是，绝大多数老师都在坚守着职业底线。从此前的报道中，我们看到了无数彰显他们崇高职业道德的感人故事。至此，能否问这么一个问题，这背后是不是透露出现在教育的某种生态？据笔者所知，现在在一些学校里，音体美这类课程有一个名字：杂课。什么是“杂课”？简单地说，就是可以随时按“主课”安排而冲掉的课。

　　显然，中小学校音体美等学科老师在教师节“求关注”，反映的应该更是关于对现下教育体制改革的某些呼吁。为什么这么说呢？在不少人的心目中，音体美等课程属于“杂课”，学得怎么样，都无关紧要。报道有这么一个细节，一位家长说，如果所有科目老师都送，一方面是顾不过来，另一个原因她说得很直白：“那不等于白花钱？”

　　不能不说，这句话已把一个事实呈现在人们面前，那就是我们眼下的中学教育，依然稳稳抱着“片面追求升学率”和“分数第一”的指挥棒不放下。就老师而言，分数也是他们的命根，只要没被划入中考、高考范围，那就是在学校没地位，就会被看不起。根据报道，就中学阶段而言，美术、音乐等课程的任课老师评职称难度最大，生物、地理、历史、物理等次之，最有优势的，还是要数语文、数学、英语三科。

　　在教师节前夕，一些地方一些音体美等杂课老师发出“求关注”的呼吁，显然已经超出了教师节该不该送礼的讨论范畴，而是提出了一个需要教育主管部门回应的、教育改革将往何处改的沉重命题。