武汉的“中国光谷”闻名遐迩，坐落在这个新技术开发区的光谷第三小学也颇有名气。在该校富有特色的办学实践中，出现了一些被人们津津乐道的新鲜事儿。

　　校长把失学孩子引进校门

　　前不久，四川芦山发生7.0级强烈地震，灾情牵动着光谷三小全体师生的心。为表达对灾区人民的情谊，光谷三小在全校开展“情牵芦山，大爱无疆”捐款活动，为灾区捐款数万元，既奉献了爱心，也对孩子们进行了一次生动的品德教育。

　　在师生们看来，光谷三小之所以像一个爱心涌动的大家庭，是因为有一位富有爱心的校长。校长姓邱名运山，从教30余载，任校长21年。光谷三小之所以能有今天的成绩，邱校长功不可没。作为校长，邱运山的梦想就是让所有孩子都能上好学。

　　前不久，邱运山外出办事时在一家小餐馆吃早餐，看到一位七八岁的小女孩在餐馆里玩耍。他好奇地问餐馆主人：“这是谁家的孩子？怎么不去上学？”餐馆主人向邱校长诉苦：他们刚从宁夏迁来，各种证件还没办齐，孩子没法上学。邱运山听了，心里很不是滋味，就对餐馆主人说：证件不全也不能耽误孩子上学，你们怎么不到附近的光谷三小问问，我听说那里的校长能接收失学孩子。餐馆主人将信将疑，在邱校长的一再鼓励下，决定到光谷三小试试。过了两天，餐馆主人果然带着孩子来到光谷三小。在老师带领下，他们敲开了校长室的门。门一开，餐馆主人夫妇和孩子都愣住了：“啊？原来您就是校长？”邱校长笑了：“不像是假冒的吧？”就这样，失学的孩子快乐地走进了课堂，一家人别提多高兴了……

　　让学生告别“麻将边的书桌”

　　随着信息技术日益发达，许多学校的实地家访被电话和短信替代，学校和家长的沟通出现了隔膜。针对这种现实，光谷三小特别重视整合教育资源，建立和完善了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，实现育人过程的无缝对接。学校要求教师,每学期要对班级的每一位学生进行一次实地走访，使“走访每一个家庭，关爱每一名学生”活动成为常态。在家访过程中，发生不少感人的事儿。

　　三年级（5）班的吴刚老师发现，班上的学生小雨聪慧文静，但是一上课就走神儿，不会听讲也不爱思考，成了班上的“后进生”。查找了学校的原因后，吴老师决定再到学生家里去找找问题。一个秋高气爽的午后，吴老师来到小雨家。房子是四层楼，很宽敞，可是一楼的大房间却是个麻将室。让吴老师没有想到的是，小雨竟然就在麻将桌中间的小桌上写作业。听小雨的妈妈说，平时小雨放学后，麻将还没散场，孩子就在这麻将声里读书学习。这样的家庭氛围，让吴老师非常吃惊。于是，他苦口婆心地劝说家长重视孩子的学习环境，给孩子一个安静的空间。这次家访后，吴老师没有罢休，多次打电话和家长沟通交流，晓之以理，动之以情，渐渐感动了家长。小雨终于告别了“麻将边的书桌”，有了一个安静的学习空间，学习进步得很快。

　　小学办成了“教育集团”

　　去年9月，新学年开学第一天，二年级学生陈佳毅转学到家门口的光谷三小北校区，走到学校只需几分钟，再不用担心上学路远迟到了。像陈佳毅这样能在家门口上光谷三小的学生有160人。这得益于光谷三小组建了“教育集团”。

　　为促进教育均衡发展，2007年，当地教育部门以实力雄厚的光谷三小作为中心校，整合周边5个村小学，组建光谷第一学区。随着光谷的快速发展，越来越多的人聚集于此，他们都想让孩子上个好学校，对优质教育资源的需求越来越迫切。在东湖高新区的推动下，有着学区试点经验的光谷三小再次“吃螃蟹”，联合光谷第七小学组建武汉市第一个“教育集团”，从软件到硬件，统一配备，从而实现优秀老师、先进教学设备、最新管理理念等全部共享，就连校园文化、班级牌等都整体复制，让家长非常满意。邱运山说，成立光谷三小教育集团是一次创造性的教育资源整合，目的就是向资源要质量，把闲置的资源用起来，让优质的资源动起来。（袁新文）