制图/王斌

“如果您的孩子晚上九点还没完成作业，可以选择不做。”本学期开学，长沙市雨花区泰禹小学每位老师都签订了一份减负承诺书。作业减负进行时，这份“不熬夜”协议，让“减负”话题一度被推上微博热搜。

4月6日，记者从长沙市教育局获悉，为进一步减轻中小学生课业负担，促进学生身心健康发展，长沙市教育局再推《长沙市中小学作业管理“六要”“六不得”》减负措施，更细致地指导长沙市中小学解决作业管理问题。

规定出台 管理作业时长加强老师考核

最近几年长沙市教育局连续出台了多项“减负”规定：比如2017年推出《长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定》，2019年再次出台《关于进一步减轻中小学生课业负担的若干规定》。

《长沙市中小学作业管理“六要”“六不得”》集中于学生的作业管理，措施则更加具体，指导性更强。

其中“六要”，主要是督促学校减少作业时长，加强老师作业管理工作考核：要建立作业监管统筹协调机制，实施作业布置班内公示制度，明确专人负责统筹协调，及时删减过量作业；要加强作业布置质量研究，创新作业形式，关注学生个体差异，分层布置作业；要注重作业总量的学科平衡，将作业布置列入学科组集体备课内容，确保作业总量合适；要控制作业完成总时长，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟；要建立作业管理家校社会协同机制，避免出现“课内减负、课外增负”的现象；要加强教师作业管理工作考核。

另外，长沙市教育局还对作业划出了“六不得”红线：不得布置超过课程标准要求的作业；不得布置简单重复性和惩罚性的作业；不得布置超过时长要求的作业；不得布置要求家长检查或代为评改的作业；不得布置统一的网络作业或通过网络下载的作业；不得布置要求学生利用手机完成的作业。

家长心声 作业如何减量不减质

作业减负到底如何落地，是家长最担心的问题。“现在学校布置的作业太少太容易，不打好基础，如何能扛得住以后激烈的竞争。”在接受记者调查采访时，不少家长表达了这样的担忧。

2020年12月泰禹小学一项对全校学生做的大数据调查反馈，在被调查的一、二年级学生中，5.53%的同学需要晚上9时以后才能完成作业，63.68%的学生家庭作业量最多的是爸妈布置的作业，参加课外班学习的有81.84%；中高年级的学生父母额外给孩子布置作业的占56.26%，放学后没有自主空间的占67.15%，参加课外辅导班三种以上的占52.68%。

如何避免出现“课内减负、课外增负”的现象，教育者们首先要与家长达成教育共识。

“让学生睡个好觉也是一种教育担当。”泰禹小学校长李臻表示，从学校的角度来说，要让家长了解的是，作业虽然减量，但是更加提质。因为老师把作业量减下来，又要达到复习效果，那么布置作业时势必更“精挑细选”“精心布置”。有了这样的家校共识，才能尽量解除减负状态下的家长焦虑。

“做好榜样，同学习”“积极协助，列计划”“激励引导，自主性”“适时放手，不焦虑”“充分尊重，个性化”——这是开学时泰禹小学跟家长签订的协议书内容，就是提醒家长：控制自己，不急不躁，不逼迫不施压，适时留白，适度放手，给孩子足够的空间，各自做好自己的事情。

学校实践 学校建立协调平台，长沙减负正在进行

开学后，枫树山明昇小学门口的值日老师手里多了一把便携式电子秤，看到书包很大的学生，就会帮他们称称书包的重量。从开学减负措施实施以来，学生书包重量从最重的7公斤减到最轻的0.8公斤。这些减掉了的，就是各科课外资料和作业本。

那如何保证能协调各科老师，把作业总量控制在规定时间里？枫树山美联小学的语数英科目教师当天上完课后，将布置的作业写在黑板右侧，并标注完成的预计时长。最后班主任根据各科教师布置的作业量进行控制，发现超过了，就跟各科老师协调，切实做到三至六年级作业总量不超过60分钟。

红星实验小学的作业分层布置，结合班级文化为每类作业命名，比如水滴、小河、大海。是选择做“水滴”还是“大海”，由学生根据自己的能力自主选择。

雨花区基教科科长陈俊说：“很多家长误以为分层作业是学生分层，比如说家长误以为是学校把学生人为地分为几类，哪一类学生做A类题，哪一类学生做C类题。”陈俊表示，作业分层，其实是所有孩子自主选择，“比如说某些单元，如果学生觉得自己掌握得比较好，他就可以去挑战更难的题目，这是给孩子自己选择的权利和自我成长的信心。”

育新小学则有作业总控本，还有“免做卡”，校长杨娜说，兴趣是最好的老师，有效的奖励措施可以激励学生更有效地完成作业，提升学习兴趣。为了减轻学生的学习负担，本期在全校推行“免作业卡”。每周综合表现优秀的学生特获“免作业卡”一张，学生凭此卡免本周作业一次。杨娜介绍。

从开学到现在，减负实施一个月，孩子们到底有什么变化？泰禹小学三年级语文老师宁梦漪，也是一个三年级孩子的家长。她说，最大的变化就是“孩子能井井有条、从容地安排好校内、校外的各项学习任务。”从她的观察来看，她认为，从“敷衍”到“落实”，从“做完了”到“认真做”，这是孩子的进步。孩子的学习态度在无形中越来越端正，学习习惯也越来越好。“长此以往，培养的是习惯，提升的则是能力。”