5月20日，中国应急管理学会校园安全专业委员会在中南大学举办“社会风险与校园治理”高端论坛，其间发布的《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率，明显高于身体以及网络欺凌行为等形式，其占比高达23.3%。

　　语言欺凌实际上是一种软暴力。虽说当事双方没有受到皮肉的伤害，没有打得头破血流，但是，这种言语上的欺凌对于受害方的伤害，并不亚于肉体上的欺凌。俗话说，恶语伤人六月寒。语言欺凌往往伤害人的自尊、伤及对方心理上最脆弱的地方。特别是有些孩子家庭出现各种变故，已经在他们内心投下了阴影，可语言欺凌往往又是朝别人最痛楚的伤疤上猛刺，特别容易让孩子的心理受到二次伤害。这些孩子又因家庭问题无处诉苦和发泄，久而久之，就会在他们心灵深处产生自卑心理，随之出现逃避、辍学、甚至精神等问题。

　　毋庸讳言，校园语言欺凌的存在，某些教师的“示范”作用难辞其咎。现在，有的老师对待那些学习成绩较差的学生时，不是循循善诱，正面引导，而是在众多学生面前什么难听的话都敢说，让那些受到“点刺”的学生无地自容。虽说这种“刺激”出发点可能是好的，但是，教育方法不对路，会严重伤到学生的自尊心。而老师对学生的“点刺”，课后那些“恶作剧”的孩子就会“照葫芦画瓢”地如法炮制。

　　不破皮、不伤骨的语言欺凌，不只是同学之间简单的对骂，也非一时兴起的恶作剧。如果施害者得不到正确的引导、纠正，会变本加厉地伤害他人；而那些受害者在被语言欺凌时，丢失的不仅仅是自尊，还有对人生的期望与追求，甚至会影响到自己一生。因而，必须引起教育者的高度警觉。

来源：湖南日报

作者：井水明

编辑：彭佩