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“排排坐”变“团团坐” 湖南专家团考察金海教改模式

来源:红网 作者:谭忠欣 编辑:苏小莉 2014-09-29 18:57:50
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(望城金海实验学校探究自主课堂 不再排排坐 )

(学生都以“爬黑板”为荣,每次“爬黑板”都能兴奋好几天)

(课堂对学,取长补短,相互促进)

  红网长沙9月29日讯(记者 谭忠欣)望城金海实验学校从原来“排排坐”的秧田式座位法到如今“团团坐”的组圈式座位法,课堂里的改变不仅仅是座位的移动重组,更多的是由此带来的教学模式的变化和教学理念的革新。9月下旬,湖南省教科院副院长赵雄辉率领了十八位教研员、省内的部分课改专家和省内部分课改学校的领导、老师200多人在该校举行了全省中小学课堂教学改革观摩研讨活动,通过分科听课、研讨、评估,总结整理该校在课堂教学改革方面取得的成绩和经验,探寻课堂教学改革创新的路径和方法,进一步推动全省课堂教学改革向纵深发展。
  
  学校:除了分数,学校还应该给学生更多
  
  在新课改的背景下,为什么部分中小学的课改半途而废,而望城金海实验学校却一直在坚持。新课改会不会带来风险?对课堂教学到底要怎么来评价?其实,金海学校之前也曾有过徘徊。就在这个时候,金海董事长杨建新向全体教师发出了三大追问:一是学生有没有满意的分数?二是分数是怎么来的?三是除了分数,你还给了学生什么?
  
  杨建新认为:现代教育的目的不但要让学生学会知识技能,更要不断提高学习能力,促进学生终身学习与发展,实现从“知识”→“能力”→“智慧”,才算“功德圆满”。因此,现代课堂必须具备并且不断强化三大特征:主动性、生动性和生成性。“主动性”是指要激发潜能,积极学习,生成能力;“生动性”是指要追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,变“怕上学”为“怕下课”,视学习如饮甘露琼浆;“生成性”是指课堂要敢于把各种“句号”变为“问号”,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法,在不可预设中尽量让学生去“经历”并且“经验”,最终把一个个“问号”拉直成“叹号”。
  
  为此,从2007年起,金海全面推行新课改,全力打造“闪光课堂”。
  
  老师:从主角变配角,教学难度原来更大
  
  学生“团团坐”以后,老师不得不走下讲台,走进小组间,走进学生中,这就促使老师彻底改变原来的教学方式,通过富有创意的课程设计让学生自己找到答案,让课堂气氛适应座位方式的改变,让学生可以交流,让课堂上有感情的涌动,更多地调动学生的学习积极性。只有学生愿意学了,他们才会记住这些知识。
  
  比起“排排坐”,“团团坐”的互动性显然要大一些,但也有人问:这样围坐,个别学生爱聊天的话,课堂纪律该如何保证?该校语文组组长宫纵介绍说,“团团坐”讲究的是小组自我管理。座位根据“组内异质,组间同质”来安排,每个小组都包含了学习能力强和相对较弱的学生,组员性格互补,每个组都有一个领导者,形成组内分工、合作,组间竞争的学习氛围。
  
  每组都分配到了任务,大家推选一名组员上台演示或解答,一名同学的答案集合了整个组的智慧,以此达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的学习效果。而作为老师,则需要一双慧眼,及时捕捉课堂上有探究价值的新信息、新问题,对此进行整合和提炼。
  
  “学生被分成小组后,课堂表现按照小组计分,每周评出优秀学习小组。这种教学模式,激发了学生的参与和竞争意识,调动了学习积极性。”语文老师甘丽红说,这种教学模式同时也带给教师更多压力,教师需要彻底改变原有的教学方式,通过富有创意的课程设计让学生开拓思维,找到答案。
  
  甘丽红说,实行“组圈”后,老师的教学难度和压力比原来更大了,他们要想尽办法设计具有本学科教学特点、适合学生交流的活动,调动学生的学习积极性。
  
  学生:在课堂上,我感到了从未有过的快乐
  
  老师讲、学生听,老师是绝对的主宰——在秧田式座位的课堂教学模式下,老师更注重的是死背知识点,然后“填鸭式”地灌输给学生,学生没有话语权,只能被动接受,因此也容易丧失对学习的兴趣。
  
  五年级X0902班黄格尔同学在接受记者采访时说,同学形象地把现在的课堂模式叫做“全自动洗衣机”,老师只要依据学生的学习情况,按动不同的“按钮”,学生就会自动进入“洗涤”、“漂洗”和“脱水”环节,整个过程,会根据不同的衣物选择合适的水位和洗涤时间,最后基本达到洁净的效果,如果有个别的洁净度不够,老师再进行手洗和整理。
  
  那种课堂效果到底怎么样呢?黄格尔同学高兴地说,在课堂上,我感到了从未有过的快乐。我们全班同学的能力得到了大幅提升,我们班54个同学,个个都能说会道。记得我外婆家旁边一个同学,刚从乡下来的时候,胆子很小,上课一般不发言。通过高效课堂的锻炼和同学的帮助,现在已经能在课堂上很自信大方的说话了。我呢,也感觉各方面都进步很大,语文参加了长沙市的作文大赛,获得了二等奖;生活数学竞赛连续三年获得长沙市的一等奖;参加全国英语口语大赛的总决赛,并获得了二等奖;钢琴过了6级;参加全国的绘画比赛获得一等奖。我把这一切都归功于高效课堂,是它使我和我们班的每一个人在快乐中共同进步。
  
  初中三年级1210班的杨成告诉记者,他们可以更加积极地讨论,不会有人掉队,上课效率高了,我们也不沉默寡言,人人都争着发言。三年以来,这样的课堂不仅锻炼了他和同学们的口才,培养了自信,班上的同学成绩都很优秀,但是没有一个读死书的书呆子。
  
  专家:为全省中小学的课堂教学改革提供了样本
  
  湖南省教科院基础教育研究所副所长兼中学语文教研员马智君说,金海学校设计的五步三环体系,在学生层面比较好的形成了团队意识,形成了比较好的长者保护关系,实现了多点对多点的学习资源;提高了学生的组织协调合作能力,这也是社会发展所需要的一种能力。金海呈现出一种主题词“让每个生命闪光”,这里的生命不只是简单的生命,而是一种能动的、生动的,会动脑、会动手、会动口的生命活体在闪光。
  
  湖南省教科院副院长赵雄辉对本次观摩研讨活动进行了总结。他认为,望城金海学校的“五步三环”高效闪光课堂教学模式具有实用性和先进性,在模式构建、导学案编写和共同体的组建等方面下了功夫,为全省中小学的课堂教学改革提供了样本,有推广的价值。

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作者:谭忠欣

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