高职医卫类学校肩负着培养具有崇高理想信念、良好医德医风、过硬专业技能的高素质医学人才的使命，创新思政课教学，事关这类学校的使命达成、事关卫生健康事业高质量发展，具有十分重要的作用和意义。必须创新发展，从推进“双向协同”、深耕“课后田地”、拓展“社会课堂”三个维度出发，进一步加强“大思政课”建设，有效提升高职医卫类学生的中医药文化认同感。

推进“双向协同”，正本清源铸认同之“魂”。中医药文化是中华民族在各个历史时期对生命健康的探索以及实践认知的总和，有其独特的认识论、方法论和技术体系，蕴含着“天人合一”“悬壶济世”“医者仁心”等中华优秀传统文化的精髓。提升高职医卫类学生中医药文化认同感，要将中医药文化的历史演变、哲学理论、精神内涵等融入思政课程和课程思政中，推进二者双向协同、同向同行。比如，“医圣”张仲景提出学医必须要“勤求古训，博采众方”，切勿“不念思求经旨，以演其所知，各承家技，终始顺旧”。在课堂上，可结合高职中医药专业课特点，着重强调张仲景传承精华、守正创新的医学精神，深度挖掘提炼中医药专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，以情境式、互动式教学激发学生的学习兴趣，使学生进一步感知、思考和认同中医药文化。

深耕“课后田地”，以劳育人塑认同之“形”。马克思主义认为，实践是认识的来源、认识发展的动力，也是检验认识真理性的标准。从“神农尝百草”的先祖传说，到李时珍走万里路访医采药，再到望、闻、问、切“四诊法”，这些中医药故事、治疗方法，都说明了中医药文化的精髓根植于民间，来源于治疫经验的积累和传承。提升高职医卫类学生中医药文化认同感，在正本清源认知中医药理论、价值的基础上，还要加强劳动教育，以劳育人，增强认识、发展认识。作为高职院校思政教育的重要载体，需要用好校园社团活动、学术科技活动、创新创业活动等“第二课堂”“课后田地”，发挥这些载体在提升中医药文化认同感上的重要作用。例如，湖南中医药高等专科学校在校园内开辟“杏林耕读园”，按时序节令种植药用植物、蔬菜、各类花卉等，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动；开设劳动课程，面向学生开展具有鲜明中医药特色的劳动实践教育教学，以“四体之勤”体悟一代代中医药人孜孜以求、不懈探索的精神。

拓展“社会课堂”，知行合一赋认同之“能”。中华优秀传统文化强调“知行合一”，马克思主义强调理论与实践的辩证统一，强调理论来源于实践，必须经受实践的检验，二者互融共通。开展“大思政课”教学，要注重打开学校“大门”，组织学生走进社会这个“大课堂”，参与到社会主义现代化建设的火热实践中，以一名“建设者”的身份来感受时代赋予的使命感。当前，健康中国战略正稳步推进，高职医卫类学生积极投身医学实习，深入医疗机构、医院科室、病房等医疗事业一线，接触医生、护士和病人，近距离感受新时代中医药人悬壶济世、守正创新的风采，既能增长工作技能，又能提升对中医药文化的认同感。同时，在这一过程中，毕业生也能深入了解当前职业环境与就业形势，锻炼面向实践的职业发展能力。

【作者单位：湖南中医药高等专科学校。本文为2023年湖南省教育科学“十四五”规划课题“大思政背景下提升高职医卫类学生中医药文化认同感的路径研究”（ND233201）研究性成果】