第47届湖南省青少年科技创新大赛上，长沙市实验小学学生伍思萌、苏庭屹两名学生荣获省级大奖。

红网时刻新闻记者 任晔 通讯员 傅大庆 长沙报道

当“智能”“AI”这些词汇不再停留于成人的论文与实验室，而是被两名小学生化作关爱婴儿、温暖老人的实物，少年创新的力量令人眼前一亮。第47届湖南省青少年科技创新大赛圆满落幕，长沙市实验小学以亮眼的科创成果，给出了一份令人深思的教育答卷。

童心科技守护朝夕人群

5月17日，第47届湖南省青少年科技创新大赛落下帷幕。在这场由湖南省科协、湖南省教育厅、湖南省科技厅等六部门共同主办的全省青少年科创盛会上，长沙市实验小学2004班伍思萌、2116班苏庭屹两名学生的发明作品双双斩获省级大奖，分别摘得二等奖与三等奖。

伍思萌的发明作品《具有自动调节平衡功能的自适应智能安全婴儿车》瞄准传统婴儿车在颠簸路面易晃动、尿湿难察觉、遮阳需手动、防盗能力弱等真实痛点，集成自动平衡、尿床检测、智能遮阳与防盗锁定四大模块。陀螺仪与电动推杆实时维持婴儿箱水平，湿度传感器及时提醒换尿布，光照感应自动调节遮阳棚，人脸识别实现安全锁定——这已不是一件简单的婴儿车，而是一套完整的“智能看护系统”。

苏庭屹的“AI智慧机器人椅”则将目光投向另一个容易被忽视的群体——行动不便的老人。椅子坐垫可自动倾斜60°轻柔托住身体，起身时缓缓推起护住膝盖与腰部；椅身可降得很低，让老人坐着就能拿到地上的物品。更令人惊喜的是，它还能语音聊天、声控家电，若老人连续2小时无活动，便会自动通过微信向家人报警。

一个是面向生命最初阶段的婴儿，一个是面向生命暮年的长者。两件作品虽功能各异，却共享同一个内核：用科技回应真实生活中的“人”的需求。这种从同理心出发、以解决问题为导向的创新思维，恰恰是当前青少年科创教育中最珍贵、也最稀缺的品质。

解锁实小科创教育成长密码

一所小学，两名省级大奖得主，绝非偶然。

长沙市实验小学的科技创新教育，早已跳出“教孩子做小发明”的浅层逻辑，构建起一套“三阶·三融·三向”完整育人体系：以“发现问题”为起点的三阶递进式问题驱动，以课程、资源、场景三维融合的协同网络，最终实现“解决真实产品、内化科学思维、树立科技向善”三大价值成果。这一体系，让创新不再是灵感的偶然迸发，而是可设计、可生长、可评价的育人常态。

在方法上，学校强调“从真实问题出发”。无论是伍思萌注意到家长推婴儿车上下坡的吃力，还是苏庭屹观察到爷爷奶奶起身困难的细节，这些选题都源于学生的日常生活。学校的科创辅导教师团队会引导学生建立“问题银行”——随时记录生活中遇到的“不方便”“不科学”“不安全”，再从中筛选出具有研究价值的课题。这种训练，让孩子从小学会像工程师一样思考：发现问题，定义问题，解决问题。

在途径上，学校搭建了“课程+社团+赛事+平台”的多维支撑。日常科学课打基础，课后“创客社团”提供动手空间，各级科技创新大赛提供展示舞台，而家校社协同则为学生链接更多资源。伍思萌的婴儿车在改进过程中，就曾得到机械工程领域家长志愿者的专业指导，苏庭屹的AI养老椅则引入了简易编程课程的学习成果。这种“校内搭台、社会唱戏”的模式，让有限的校园资源被无限放大。

在成果上，学校不只追求奖牌，更看重思维方式的沉淀。在长沙市实验小学，科创教育的成功标志不是“多少人获奖”，而是“多少孩子养成了观察、质疑、改进的习惯”。此次两名获奖学生均在作品展示环节表示，未来还会继续迭代自己的作品——伍思萌想给婴儿车加入更多环境感知功能，苏庭屹则希望让AI养老椅的语音交互更自然。这种持续改进的工程师思维，远比一张证书更有分量。

让科创教育扎根生活、向阳生长

伍思萌和苏庭屹的故事之所以动人，不仅因为他们的作品“智能”，更因为它们“温暖”。这恰恰触及了一个更深层的问题：在人工智能时代，小学阶段的科技创新教育到底应该教什么？

是教孩子尽早学会编程？是让他们掌握各种传感器的用法？还是拼命刷竞赛奖项？长沙市实验小学的实践给出了另一种答案：小学科创教育的核心，不是技术的前置，而是思维的重塑。

技术迭代太快——今天学的编程语言，孩子长大后可能早已过时；但发现问题、定义问题、拆解问题、协作解决问题的底层能力，永远不会过时。伍思萌的婴儿车用到了陀螺仪和电动推杆，苏庭屹的养老椅用到了湿度传感器和微信报警接口——这些具体技术其实不难学，难的是孩子能想到“为什么要用这些技术”。这种“为什么”的追问，才是科创教育的灵魂。

“两件作品都体现了对‘人’的关怀。婴儿车服务的是无法表达自己需求的婴儿，养老椅服务的是容易被技术遗忘的老人。在技术伦理日益重要的今天，让小学生从小建立‘科技向善’的价值取向，比掌握任何具体技能都更为根本。”学校党委书记这样总结。

第47届湖南省青少年科技创新大赛虽已落幕，但长沙市实验小学的科创教育探索仍在加速。

“我们不希望科创教育变成少数‘尖子生’的专利，而是希望每一个实小的孩子，都能成为生活的观察者、问题的解决者、未来的创造者。”学校科学名师工作室首席名师傅大庆有着这样的追求。

学校校长余理介绍，下一步学校将把“发现问题”升级为全校共享的“创新资源库”，让不同年级、不同班级的学生可以跨组合作、接力改进。同时，学校计划与高校、科技企业建立常态化联系机制，为学生提供更多真实场景下的实践机会。

从婴儿车到养老椅，从实验室到领奖台，从课堂到舞台，长沙市实验小学用一项项扎实的成果证明：当教育真正回归生活、回归人本，每一个孩子都可以成为“小小发明家”。而这种从小根植的创新意识与人文情怀，或许正是这个AI时代里，教育能送给孩子最珍贵的礼物。