2017年的8月，暑假已近尾声。与此同时，属于齐学军的校长任期，刚刚开始。

到岗那一天，站在湘潭县第一中学（以下简称“湘潭县一中”）的校门口，望着曾经任教多年的校园，重回此地工作的他，内心感慨良多。

湘潭县一中于1946年建校，齐学军为第19任校长。建设“全市领先，全省一流，全国知名，国际接轨”的县域普通高中，是学校的长远规划，也是历任校长共享的“一张蓝图”。

“我的任期内，能为这张蓝图，添上哪几笔？”此时的湘潭县一中，教学质量已领跑湘潭地区近20年，在全省的县域高中里，也处在第一方阵。在前任校长赵罗海的努力下，湘潭县一中取得了“海军航空实验班”（以下简称“海航班”）的举办资格，且是湖南唯一。

这是一个契机——当时全国仅有9所（后扩展到14所）省级示范性普通高中取得举办资格，且只有两所为县域高中——湘潭县一中，从“全省一流”走向“全国知名”的契机。

祖国在我心中

“祖国在我心中”，一句校训，一种精神，一份情怀，在湘潭县一中一代又一代师生的口头心间，传承着，激荡着。

它，催促着每一代一中人，要把学校办好，方能培养出更多优秀人才；更重要的是，引导学生在理解、接受校训的过程中，厚植家国情怀，如此方能做到，无论将来身处何地、从事何种职业，祖国，始终“在我心中”。

1.爱祖国从爱家乡开始

1946年，湖南私立石浦中学分校创办，1947年，该校改名为湖南私立江声中学。此为湘潭县一中的前身。自首任校长王文吉，至现任校长胡来星，湘潭县一中历史上已有21任校长。从建校之始取“涓江之滨，书声琅琅”之意定校名，到1956年正式定名为湘潭县第一中学，到1999年被确认为湖南省重点中学，到2005年完成整体搬迁至金霞山麓新校区并挂牌湖南省示范性普通高级中学，到2011年成为湖南省为数不多同时拥有北京大学、清华大学的中学校长实名推荐制资格的县域高中，再到2017年成为湖南唯一一所开设“海航班”的普通高中……80年风雨，80年兼程，不论校名如何更迭、校园搬至何处、师生来自何方，这所学校，都始终不曾离开湘潭县。

“家是最小国，国是千万家。”如歌中所唱，一代代教师与学生，在湘潭县工作、生活、学习、成长。这座县城，就是他们的家，就是他们家国情怀最原始的安放之处。

家里有什么？取之不尽的红色资源。

伟人毛泽东的故乡韶山，在1990年建市前，属于湘潭县管辖。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”毛主席17岁时立下的报国之志，熏陶着、培植着一届又一届一中学生的家国情怀。

从韶山故居出发，往东南方，车行1小时左右，可抵达元帅彭德怀同志的故居。此外，县内还有罗亦农同志生平业绩陈列馆、周小舟同志故居、八路军三五九旅南下支队司令部旧址、晓霞山革命烈士纪念园、湘潭县烈士陵园等红色场馆。

每年，师生共赴韶山毛泽东故居、乌石彭德怀故居、湘潭县烈士陵园等地，开展红色研学；每遇“红色大片”上映，如《我和我的祖国》，学校便组织师生集体观影；校内校外，常有党史专家、思政课教师，为学生开坛讲座……

常态化教育，需要常抓不懈，也需要常抓常新。

从2024年开始，面向新一届“海航班”及部分平行班，学校以班会课为载体，试着开设“毛泽东诗词鉴赏课”。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”这堂鉴赏课，主题是《沁园春·雪》。全班同学被分成朗诵组、鉴赏组、感悟组、创新组等若干小组，有的负责情景朗诵、诗词展演，有的则结合作品写作年代和历史背景开展鉴赏……革命故事、奋斗历程、伟人胸襟等，均经由学生自己挖掘后以不同形式呈现于课堂。

在另一堂班会课上，物理教师王棋为全班带来了一场关于经典战役“四渡赤水”的专题分析。课堂围绕三个核心问题展开：为何要四渡？如何精准击中敌人的痛处与心理？为何此战不称“光辉战绩”，而称“经典战例”？王老师的PPT里，图文与影像并茂。听课者的目光，紧随着地图上的红色箭头，逐步推进。学生仿佛站在作战图前，亲自推演下一步的战术部署。这堂课之后，这一群少年，对《忆秦娥·娄山关》与《七律·长征》的理解，将会涉及政治、军事领域，而不止于语义学习与文学审美层面。

伟人的少年时期在家乡度过，“毛主席的成长历程、格局智慧，有太多值得孩子们学习的地方”。2024年，齐学军担任湘潭县一中党委书记后，开始全力推动“毛泽东诗词鉴赏课”建设，学校为此专门编辑了一套校本读物。在齐学军的规划里，他希望每一名一中学生，在高三毕业前，能至少熟练背诵10首毛泽东诗词。

湘潭县是一片红色热土，爱家乡，就一定要了解红色历史、熟悉红色故事、敬仰红色人物。一中的历任校领导，始终坚持为党育人、为国育才，以红色锚定学生的精神底色，让每一名一中学生无论身处何地、奔赴何方，都始终记着，“祖国在我心中”。

2.时代在召唤，我们需要新的标准

祖国的变化日新月异。

教育，是为国家培养建设者和接班人。办学者，需着眼未来思考：当一届少年心怀理想、肩负使命走进校园，学校能赋予他们什么？怎么样让今天培养的人，在明天能成才？

从2017年开始，湘潭县一中将“全国知名”作为奋斗目标。一场“以争先创优为切入点，提高学校管理水平、办学层次，实现内涵式发展”的全方位改革，正式启动。

第一步，创建全国文明校园。

对标全国文明校园的评价标准，湘潭县一中建章立制，从思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、校园文化建设、优美环境建设、活动阵地建设等多个维度，全方位推进学校治理完善升级。

“脱了几层皮！”多年后回忆往日，教师们依然如此感慨。累归累，但一所县域高中，要成为“全国知名”，推进学校治理现代化，是一条必经之路。

当走过这条路之后，教师、学生、家长，察觉到身边的“日常”，变得有点不一样了——楼，还是那些楼，但有了名字；树，还是那些树，但成了风景；教室，也还是那些教室，但开始讲究“容貌”。

还有些变化，藏在更深处，影响更深远。

比如，学校团委书记侯辉霞的理念之变。

“在相当长的时间里，我认为团委工作‘就是搞活动的’。”侯辉霞坦言。2020年，她带着几个同事一起，成功为校争取到湖南省五四红旗团委的荣誉，“觉得可以在功劳簿上躺一躺，歇一歇”。

可，齐学军不这么看。“只有先成为省级五四红旗团委，才有资格申报国家级，且只有5年的申报周期。”他说。为此，他和侯辉霞多次沟通，鼓励她带着同事们，抓住这个难得的机会，去申报全国五四红旗团委。

“事非经过不知难”，从2021年首次申报，至2023年最终成功，此过程前后经历了1000多个日夜。在光阴的流转中，侯辉霞实现了一个县中团委书记的自我升级——团委不只是搞活动的，还需要组织好三会两制一课；做好阵地建设（如学生社团）；主动为学生解决实际困难；做好共青团员的评议工作；建好志愿者服务团队；等等。

2023年，在获评全国五四红旗团委后，侯辉霞脑海里跳出来的，不再是“躺一躺，歇一歇”，而是“改造我们的社团”。

湘潭县一中是县域高中，学生的家庭经济条件，以及在县城能获取的校外兴趣班培训资源，与大城市里的学生有一些差距。

学校在推进社团建设之初，社团数量约为8个，高峰时期曾达到28个。但，随着一届届学生毕业，一届届新生入学，一些已有社团，因为爱好者减少而无法开设；一些原来没有的社团，又因为爱好者增加而需要开设。学生常换常新，这种此消彼长的情况会持续存在。怎么解决？不少社团，因为没有固定场所，开展活动时常常需要“打游击”，这个问题，又该怎么解决？

化零为整，湘潭县一中将28个社团分类整合为10个，例如，将小品表演、器乐社、合唱团等，统筹合并为音乐社。与此同时，学校在九华楼下专门设立了社团活动中心，将文学社、星云网络社、英语社等需要安静环境的社团安排在此。而音乐社、街舞社、体育社等，则落户在了艺体馆。有了固定场所，师资、课程等，得到了更加稳定的保障。

“成为主动思考的团委”，是这一轮争先创优中，留给侯辉霞最宝贵的财富。随着全国文明校园、全国教育系统先进集体、全国五四红旗团委、全国青少年校园足球特色学校等近10项“国字号”荣誉的纷至沓来，湘潭县一中走向“现代化治理”的“每一步”，都坚定有力——

创建校友基金会，设立“卓实教育基金”，经费全部用于奖教奖学，并严格规范基金会的报批与运行流程，该基金会现已获省民政厅4A级基金会认定；谋划学科竞赛，探索初高中贯通式培养模式；布局5个研究室，着力推进研究型高中建设；打造“海航班”“海牛班”等品牌，推动多样化、有特色的县中建设，由单点出彩转向多点发力、集群式发展；确立“激扬生命·奠基人生·成就梦想”的办学理念，形成红色铸魂、蓝色赋能、绿色涵养的三色文化育人体系，并构建以“卓实教育”理念为引领的课程教学体系、教师发展体系。

教师是“一号工程”

“连续十几年，每年都招十几名青年教师”；

“多的时候，一年流失十几名教师”；

“每年都有教师调走，2026年已经走了8人”；

“流失教师中，28岁到40岁年龄段的占比最高”；

…………

齐学军和胡来星，书记和校长，两位都是在湘潭县一中共事多年的老同事，如今又在一起搭班子，聊起这些年县域高中发展面临的最大难题，他俩的答案完全一致：师资流失。

既然无法彻底改变县中师资流失的局面，那么，就将教师列为“一号工程”，用更丰富的薪酬、福利、荣誉提升他们的待遇，用更高的职业目标引领他们的成长，将现有队伍的潜力，尽可能地激发出来——在“怎么办”这件事上，书记和校长的思路，再一次走到了一起。

1.有了面包，才能更好地追逐月亮

以下是2025年湘潭县一中部分校友的捐赠情况——

7月，高193班校友齐少军、高194班校友赵莎，夫妇二人共捐赠100万元；8月，高131班校友周公平捐赠20万元；9月，高234班校友韩剑捐赠80万元；11月，高195班校友何锋捐赠10万元；12月，高239班校友张俊杰捐赠一个月工资4810元。

数据从四面八方而来，共同汇入“卓实教育基金”。该基金创立于2016年，以校友和社会爱心人士捐赠为主，累计捐款金额已达2574.081万元。

有了基金保障，学校于同年面向全体教师，一次性推出了6大奖项：师德楷模奖、教学能手奖、教坛新秀奖、科研之星奖、金讲台奖、突出贡献奖。金讲台奖与突出贡献奖，不设获奖人数上限，有多少评多少；其他4个，每年最多各评5人；每个奖项的奖金数，从数千元到数万元不等；同时明确，书记、校长不参与任何奖项评选。

其中，突出贡献奖，用于奖励那些在学校办学历史上取得“零的突破”的个人和团队。金讲台奖的设立，“是激励老同志站好讲台”。

而科研之星奖的设立，则是为了补上学校的“科研短板”。作为县域高中，实干，一直是湘潭县一中教师队伍的优良传统。与此同时，觉得“高中教学时间紧、任务重，搞科研短期内又看不到什么效果”，在教师群体中也是一种普遍现象。但，齐学军的亲身经历告诉他，长期做科研和长期不做科研，对教师成长来说，区别很大。

英语教师郭婷，是2025年学校科研之星奖的获得者。2019年，她撰写的论文《巧记单词，感受魅力》获省级二等奖；2021年，撰写的论文《高品质教育视阈下师德养成机制和路径探析》获省级一等奖；2020年，参与的课题“高质量教育视阈下师德养成机制和路径研究”，顺利结题；2021年，参与的课题“高中英语读后续写校本教学行动研究”，现已研究完毕、圆满结题；2023年，课例《W老师基于“思维品质培养”的一堂听说课》，收录于专业教学丛书。此外，她多次在公开课、赛课中获评优质奖项，其中，在校内的“杏坛之星”赛课中荣获一等奖；课余长期指导学生参加英语竞赛，先后被评为“全国优秀指导教师”“全国创新英语大赛优秀辅导老师”。这些成绩，印证了齐学军的观点。

以“卓实教育基金”为保障，以六大奖项为标准，湘潭县一中进一步优化了教师激励机制。新机制涵盖薪酬、福利、荣誉三个维度，突出体现为“三多”特征，即多元化薪酬、多样化荣誉与多边化福利。

“法规之内能够发放的薪酬，我们应发尽发；同时，积极创造条件，为教师争取各类奖励资金。”作为分管办公室与人事工作的副校长，姜建远了解很多“内情”。

“就以‘全国文明校园’创建为例吧。”姜建远记得，最初有些教师不理解，觉得自己认真教书，教出成绩就好了，为啥要把时间花在“文明创建”上？但，当创建成功后，教师们走在一步一景的校园里，眼中看到的，是仪表整洁、彬彬有礼的学生；怀里揣着的，是学校为他们争取到的“文明校园奖”——这一奖项的金额，“相当于两个月的工资”。这种荣誉加物质的双重激励，极大提升了教师的工作积极性。

不仅如此，学校还会举全校之力，帮助骨干教师参评正高级、特级教师；在省、市、县各级评优评先中，积极为本校教师争取名额；在各级赛课活动中，由学校统筹协调、教研组全力配合，助力教师赛出水平、赛出成绩；定期举办教育教学年会、楹联征集活动、摄影大赛、演讲比赛、教职工运动会等，让教师在参与中收获荣誉感与职业满足感。

同时，在生活保障方面，学校会为新进教师提供公寓，发放节假日礼物；向全体教师提供营养三餐，提供项目齐全的体检，购买足额保险；推出覆盖教师家人的福利，如评选模范家庭、发放儿童节礼物、为家属提供工作、帮助子女入学。当教师家属遭遇重大疾病时，学校也会尽全力给予帮助。

2.你看你看，月亮的脸

这是一堂高中地理课，教学内容为“大气的受热过程”。

课前，地理教师黄张平，给学生布置了一个任务：测量日气温变化。测量的结果是，在湘潭本地，一天中气温的最高点，不是北京时间正午12点，而是14点。

为什么太阳辐射最强的时间，不是当地气温最高的时间？在经过自己的测量观察后，学生普遍产生了这样的疑问。“有疑问，就是在思考；找答案，就是在探究”，这一堂地理课，黄张平的课堂导入，由此开启。随后，在师生间的就事论事、答疑解惑中，这堂课的两个知识点——经度差异与热量滞后效应——浮出水面。

不过，更重要的合作探究，还在后面。黄张平开始引导学生自己动手，绘制大气受热过程关系示意图。同时，他将设置的问题链，也同步推给学生：大气具有削弱太阳辐射和保温的作用，具体过程是怎么样的？大气受热过程的原理，在生产生活中如何应用？青藏高原青稞产量为什么高？新疆水果为什么那么甜？……看似天南海北，但背后涉及的，都是同一原理。

在高中课堂里，教师的重要任务之一，就是将学生带入具体情境，在新情境中实现知识迁移，让学生学习生活中的地理，“这才是真正有用的地理，是课改真正的方向”。

但课堂教学改革，如何在高中课程里落地？

黄张平的另一重身份——负责课程管理的教务主任，时刻提醒着他，要思考这一问题。

从自己最熟悉的地理课开始。

地理课要改革，第一步就是要突破课堂的空间限制。黄张平尝试带着学生，走出教室，开展地理实践活动。在校园里，他们观察樟树叶的凋落，思考为什么樟树是在春天而非秋天落叶；他们捡拾落叶，细致观察叶片情况，思考蜡质层存在的意义与价值。在金霞山上，他们进行地理研学，观察山脚、山腰、山顶的植物风貌和生长状态；他们发现有些树木，正在被白蚁啃噬，并通过探究得出，白蚁的繁殖，源于树林过密、光照不足；他们写成一份调研报告，送给县里的林业部门，建议他们对金霞山的树木进行合理间伐，以降低白蚁繁殖风险；登山时，他们开始思考，天湖是怎么形成的，红壤又是从何而来，随后，他们将思考写成一篇篇论文……

跬步，在一点点积累——自2021年至今，每年，一中都有学生获得地理类奥赛省一等奖；

跬步，已走至“千里”之外——以五条基本教学策略（自学存思、问题启思、情境拓思、对话辨思、评价反思）为主体，湘潭县一中在各学科全面推进“五思课堂改革”。于是，语文教研组，探索出了“五思”思维课堂；数学教研组，专攻“问题链设计”；英语教研组，针对“整本书阅读”开展教学实验……

这一系列课堂改革，均由提质研究室牵头。与它同时成立的，还有强师、品牌、文化、树人4个研究室，每个研究室，均由1名校领导牵头负责。

“设立5个研究室，就是希望以研究为导向，重塑育人体系，推进研究型高中建设。”教学副校长朱云峰表示。而他自己，正牵头负责提质、强师两个研究室。

2018年，湘潭县一中将学校教科室更名为教师发展中心，并将强师研究室的日常工作，落在了教师发展中心。作为中心主任，张新元对更名的理解是，这是学校的一次重大转向：从关注“教科研之事”转向关注“教师之人”。

这种转向，至少促成了两种发展之变。

研究重点变了。以拔尖创新人才培养为例，原来研究的重点是，竞赛怎么出成绩；而现在的重点，落在了体系建设上。例如，2.5+3.5、2+4、1+5，哪一种学制，更适合初高中贯通式培养；又如，怎么样成梯队地培养学校的竞赛教练。

工作职能变了。以名师工作室申报为例，原来教科室负责把相关文件和申报表格转发到工作群，至于教师们符不符合条件、有没有认真看、申不申报等，全凭自愿，教科室不会去追踪。“现在不一样了。”张新元说，中心会在文件材料解读、申报材料准备、校内筛选和审批等各个环节，为教师提供服务。“成绩喜人”，近几年，学校有7人次分别获全国五一劳动奖章、湖南省五一劳动奖章、湖南省优秀教师、湖南省教学能手等荣誉；22人获省级赛课一等奖；12人被评为市级学科带头人或骨干教师。

从推行“五思课堂”教学改革到为教科室更名，系列举措背后，是5个研究室的共同努力。这些研究室在师德师风建设、课堂教学改革、创新思维培养、文化引领发展等方面，既各自深耕又相互配合，共同推动着一支研究型、专家型教师队伍的建设。

它正在成为，这所县域高中教师追逐的，那一张“月亮的脸”。

一所县域高中的多样化有特色

从湘潭县城出发，50分钟左右车程，即可到达长沙中心城区。交通的便利，让县城生源进省城，变成一种“可得性”很强的选择。

2021年，湘潭市对全市普通高中招生政策作出调整，湘潭县一中的招生范围，从全市变成本县，生源质量由此出现明显变化——曾经，学校录取的最后一名，成绩大概率能在其他普通高中排第一；现在，学校录取的最后一名，只比其他高中的最后一名，成绩高出10分左右。

20余年持续的生源流失，与近几年生源结构的巨幅变化，让湘潭县一中不得不重新思考，怎样立足本县，办好多样化有特色的县域一中。

1.让我们从夏湘平书法馆出发

从正门入校，往左手边走，不多远，就到了艺体馆。一楼入口处右侧，有一扇门，门上悬一匾，名为“夏湘平书法馆”。其内，陈列着湘潭县籍书法大家夏湘平先生的书法作品，包括30件书法原作，16件中国美术馆收藏作品之复制件，唐山碑、离骚碑、朝阳阁碑等三件巨型碑刻拓片，《爱莲说》隶书长卷。推开门，夏先生所书“位卑未敢忘忧国”，直入眼帘。课余，学生可以进馆参观，既能了解家乡名人，也能在这里感受艺术熏陶、提升审美素养。

出艺体馆，继续往校园深处走。

依然是在左边，有一方池塘，取名为荷叶塘。采访正值夏日，已能看见小荷初立。池塘边，有“濂溪”“廉韬”两座亭子，取周敦颐《爱莲说》“君子”内蕴。湘潭又名莲城；周敦颐，又称濂溪先生，是湖湘文化的重要代表人物；县中的不少学生来自农村，与莲花扎根淤泥相类。景、物、人、文、史，及它们所蕴藏的家国情怀、人文素养、审美品格等，在这校园一隅交融，生出一种多样化的育人生态。

这一设计，是学校在推进校园文化建设时的巧思。另一种巧思，来自师资配置。

2026年春季学期开始，给历史类学生上数学课的教师，多了一张熟悉的“生面孔”——齐学军。每周三，只要不出差，齐书记就会准时出现在2025级3个历史类班级，为学生讲授专题数学课。

“他的课，重点不在知识点，而是侧重于让学生了解同一模型的多样化演变”，作为带过多届历史类班级的班主任，何艳红深知这种专题数学课，对历史类学生提升数学学习兴趣的重要性。“比如，讲述勾股定理专题时，他会将‘直角三角形有无数种’这一不确定性，与‘只要是直角三角形，两个直角边的平方和，就一定等于斜边的平方’这一确定性结合起来，引导学生思考并认识抽象、奇异、对称等数学之美”。

历史类学生普遍害怕数学，物理类学生普遍人文素养不足，且他们有不少来自农村，受家庭条件限制，成长过程中，无论是科技还是人文素养的积淀，与城区学生相比，都存在一些差距。但教育要培养全面发展的人，湘潭县一中有责任为他们补上这些“差”。

如今，这群十六七岁的孩子们，走在校园里，既能去夏湘平书法馆里品字，也能到荷叶塘畔读书，既能面对钱学森塑像，思考“钱学森之问”，也能面对长征运载火箭发动机残骸实物，感受国家航天科技的进步。

科技与人文，是一个全面发展的人，应具备的综合素养。如何把这“宏大篇章”融入日常的“多样叙事”？

“我们要打造有思想的社团”——学校这么多社团，每个社团每年都会组织活动，需要思考的是，今年与去年比，有什么不同？于是，英语社团年年都有的风采大赛，变了模样：比赛设置不同主题，社员们根据主题，采访身边的模范，并以他们的故事为素材，写成演讲脚本。能不能和模范建立联系，考验的是社员们资源整合的能力；而面对面听模范讲故事的经历，更是一堂绝佳的“思政课”。

“我们要让健康伴随一生”——2017年开始，体育成为学校期末必考科目，并参考国家标准制定评分细则，如男生俯卧撑20秒15个为合格、25个为满分，女生仰卧起坐1分钟35个为合格、55个为满分。“70分为达标成绩”，体育教研组组长张硕说，个人不达标的，取消学生当年评优评先资格，班级体育平均成绩排名后四位，或是全年跑操累计批评超过3次的，取消班级当年评优评先资格。

“我们要把更多的白名单赛事开发成校本课程”——从2004年到校任教开始，信息技术教师许俊文，就开始带着学生参加信息技术奥赛。“那个时候，省内除长沙以外，其他地区的学校参加这个赛事的不多，更别说我们还是一所县中。”如今已是教务处副主任的许俊文记得，当年这个课，叫作通用技术课，按照课程要求，高一高二都要开，课时总量为每班每周2节。“我们是一直开足开齐的”，目前学校有8位专职信息技术教师，同时也是学校机器人、无人机两个社团课程的主力建设者。有了这个好基础，在第九届全国青少年无人机大赛总决赛上，女生雷书雅一路过关斩将，捧回了金奖。还有5名学生入选FLL机器人世锦赛国家队。

2.从天之蓝到海之蓝

某个周日下午，孙广誉如往常般，和同学们一道，在宿舍楼下集合。几十个男生组成的队伍，跑步到操场后，先来个5000米跑热身；接下来，是30至40分钟的俯卧撑、仰卧起坐、吊单杠、抗眩晕训练；结束后，还需进行其他体能训练。“大概2个小时吧”，作为2023级“海航班”的学生，孙广誉已经习惯了周日的训练。

一届“海航班”，大约50名学生，要将他们培养成合格的飞行学员，是很不容易的。

“所以，针对‘海航班’，学校从招生开始，就一直有‘双标’”，作为海航部副主任，曾鹏多次参与“海航班”招生工作，“他们来自湖南各地，生源以县城、乡镇居多”。

面向全省招生，是“海航班”的第一重“特色”。身体素质过硬，不能戴眼镜，是“海航班”的第二重“特色”。政治素养要绝对过关，是“海航班”的第三重“特色”。文化成绩不能落于人后，是“海航班”的第四重“特色”。

种种特色叠加，对学生个体来说，意味着层层筛选——

来自攸县的陈锦泓，为了能被选进“海航班”，他用2个月时间减重30斤；入校后，为了控制身高，他不再进行任何跳跃类运动，而是聚焦于力量训练；日常言行，均以舰载机飞行学员标准要求自己。2023年，他获得清华大学、海军航空大学“双学籍”培养资格。

来自株洲的李超，刚进校时，文化成绩排在年级中游，对标顺利出飞必须达到的录取分数线，他发现自己还存在不小的差距。入学后，他坚持落实体能训练任务的同时，不懈努力狠抓学习，以681分的全国海航考生最高分的优秀成绩，顺利入围“双学籍”飞行学员选拔。

…………

种种特色叠加，对学校来说，意味着双重管理——

日常教学、生活作息由年级部负责；特色项目，如晨练、德育、研学等，由海航部负责。比如，“海航班”每年会有固定的“918”研学，有专门的海航思政课堂，邀请思政课教师、往届学长等举办讲座交流；有定制的菜单，碳酸饮料、尿酸含量高的食品等，都要严格限制摄入；为保护视力，“海航班”的课堂里，教师在教学中会较少使用多媒体，并会时刻提醒学生保持正确坐姿；学生需每月体检一次，监测视力、身高、体重、脉搏、血压等，以便及时增重或减重……

自2017年举办“海航班”特色品牌至今，湘潭县一中在特色办学这一领域，始终没有停下前进的脚步：2021年，探索拔尖创新人才贯通式培养模式，创建“英才学院”，以初中为起点，在县域内遴选数学天赋极高的好苗子，集中到学校，进行贯通式培养；在县域内优选师资，实现跨校、跨学段任教，工资待遇由县财政保障。2024年，探索与在潭高校湖南科技大学合作，开设以“高中+高校+企业”一体化培养科技人才为特色的“海牛班”。

目前，“海航班”已累计向海军输送139名飞行学员，成为全国重要生源基地，10人凭借优异高考成绩获得清华大学、北京大学与海军航空大学“双学籍”培养资格，出飞率稳居全国前列；英才学院学生获省级以上学科竞赛奖80人次。从“海航班”到“海牛班”，从天之蓝到海之蓝，湘潭县一中的特色品牌班建设，思路愈加清晰而明确——基础教育必须服务于国家人才战略，县中特色班级建设必须回应国家战略与教育本真——走一条“科创为翼，逐梦空天；国防铸魂，砺刃深蓝”的特色育人路径。

在路上，这群县域少年，实现了科学素养、创新能力与家国情怀的深度融合。

记者手记

今年，是“十五五”开局之年。

前一个五年规划中，教育部曾联合多部门，先后发布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》《县域普通高中振兴行动计划》，以期推动全国县中崛起。

对标文件，湖南推出县域普通高中“徐特立项目”建设，包括湘潭县一中在内的100所县中成为项目校。每校至少建成一栋标志性新建筑，公费师范生、国培省培、名师工作室等政策倾斜，教育数字化资源倾斜，优质高中对口帮扶……一系列政策扶持之下，全省县中整体硬件条件和内涵建设，都得到了较好改善与提升。

人无远虑，必有近忧。

“居安思危”，采写湘潭县一中的报道时，这四个字，反复出现在我的脑海中。

近5年本科升学率不低于98%，学科竞赛累计有140名学生获省级一等奖，6人进入省队并获全国奥赛银牌，累计向海军输送飞行学员145人……作为领跑湖南县中的学校之一，几十年来，湘潭县一中的办学成绩，有目共睹、有口皆碑。

但他们始终没有停止思考，他们始终以发展的眼光审视自我，他们已经感受到了未来县域高中，尤其是县域一中这类省级示范性普通高中，将面临一场大的变局——

人口出生率的下滑，在若干年后，势必会带来县中绝对生源数的下降。以湘潭县为例，该县2025年、2023年国民经济和社会发展统计公报显示，2025年新出生人口为4211人，与2023年的4967人相比，进一步下降。按照目前全县8所公民办普通高中的规制，并假设这4211人全部留在本县就读，16年后，每所学校能分到的人数，按校均算，大约是520人。或者每所高中大幅缩小办学规模，或者对现有高中进行合并重组，是包括湘潭县在内，10余年后，县域高中可能面临的局面，也是县域一中未来发展中，必须面对的第一种变量。

招生范围的调整，进一步弱化了县域一中这类省级示范性普通高中的生源优势；“十五五”规划中，“探索义务教育延长机制”，属于虽未言明但导向清晰，即高中阶段有较大的可能性，在未来被纳入义务教育体系。一旦政策落地，那么，与之配套的，普通高中招生制度，有可能延续小升初模式，调整为志愿填报、微机派位的方式。生源优势持续弱化，直至完全均衡化，也是县域一中未来发展中，必须面对的第二种变量。

以上，有些已发生，有些正在来的路上。直面它们，以时间换空间，渐进式推进一系列改革，恰是湘潭县一中近些年的“居安思危”。

持续丰富“祖国在我心中”这一校训的时代内涵，构建以红色文化为底蕴的校园文化建设体系，从而更好地传承80年历史积淀下来的“湘潭县一中精神”，更好地落实立德树人根本任务；进一步提升学校治理能力与水平现代化，让各项规章制度的运行，更为规范、更有确定性、更具安全感；始终以教师发展为“一号工程”，不断优化激励机制，引领全校教师向“研究型”“专家型”教师转型，并最终实现学校发展向“研究型高中”转型；积极应对生源结构的大幅调整，探索一条基于生源实情的、县域一中多样化有特色的育人路径，以便更加从容地应对，即将到来的生源结构多元化挑战。

或许，它会成为，未来县域一中的发展样态之一。