近日，小学生的一句抱怨“我还不如不放假”登上了热搜。很多孩子假期喊累，比上学时还忙，奔波于各种辅导课、预习班成了很多学生的常态。今年又衍生了个新词——“预制娃”。

“预制娃”指的是在假期提前把下学期内容“预制完毕”，开学后再由学校“二次加热”的孩子。而每个孩子都有独特的个性和成长节奏、各自的优势和短板，一个工业化的模板，培育不出优秀的人才。这种拔苗助长式的抢跑苦了孩子，家长们也因高额补课费难堪重负。

治理这一顽疾，需要刮骨疗毒的决心，改变绝非一朝一夕。当务之急，是以社会需求为导向，校准教育方向。比如，解决家长最头疼的教育焦虑，不能只靠关闭培训机构，而要从根源上治理超前学习，久久为功，日拱一卒，努力为孩子营造更多元、更从容的成长环境。

近年来，职业教育法修订、中小学减负政策持续推进、中高考命题日益强调情境化与综合能力，这些举措都在释放明确信号：单纯的知识记忆正在贬值，而解决实际问题的能力、身心健康和个性发展，正获得越来越多的重视。不少家长也开始反思，尝试在假期中为孩子安排外出旅行、体育锻炼等“留白”时间。

面对教育难题，与其激烈批判或消极等待，不如正视它是一个多方因素交织的复杂系统。我们既需要在宏观层面持续优化制度框架，也需要在微观层面鼓励学校、家庭和社区因地制宜地探索解决办法。唯有如此，更多的孩子才能拥有属于自己且富有弹性的成长之路。（作者系农业农村部中国农影中心李其芳）